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《第9课系统中的计算》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第9课系统中的计算》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《第9课系统中的计算》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息处理技术的认识和运用意识。

2.计算思维：引导学生通过编程活动发展逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：使学生能够运用编程工具进行创意设计，培养创新实践能力。

学情分析

五年级学生在信息技术的学习上已经具备了一定的基础，能够使用计算机进行基本的操作。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同。部分学生可能已经接触过简单的编程软件，对基本的编程概念有所了解，但大多数学生可能还处于对编程概念和操作技能的初步探索阶段。

在知识方面，学生对计算的基本概念有一定了解，但对系统中计算的具体应用和编程逻辑的理解可能较为有限。在能力上，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生能够独立完成简单的计算任务，而其他学生可能需要更多的指导和帮助。

在素质方面，学生的信息意识和计算思维能力有待提高，需要通过实践活动来培养。此外，学生的团队合作意识和创新能力也需要在课程中逐步培养。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的学习兴趣，但部分学生可能因为缺乏耐心或对编程的难度感到挫败而表现出分心或放弃的态度。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，同时培养他们的坚持不懈和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、编程软件（如Scratch、Python等）、投影仪、白板。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于上传教学资源和学生作品展示。

3.信息化资源：相关编程教学视频、案例库、编程教程。

4.教学手段：讲授法、示范法、小组合作学习、任务驱动教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要一起探索一个新的主题——《系统中的计算》。”

2.学生们回应老师，并期待地坐好。

3.老师拿出一张图片，上面展示了一个简单的计算器界面，提问：“大家平时都见过这样的计算器，它有什么作用呢？”

4.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“系统中的计算”，并解释：“今天我们要学习的是在计算机系统中进行计算的方法。”

2.老师展示一个简单的计算例子：“比如，我们要计算2+3，请同学们告诉我，这个计算结果是多少？”

3.学生举手回答，老师纠正并表扬。

4.老师继续讲解：“计算机系统中的计算不同于我们的手动计算，它需要一种特殊的语言——编程语言，才能告诉计算机如何进行计算。”

5.老师介绍几种常见的编程语言，如Scratch、Python等，并简要说明它们的特点。

6.老师举例说明如何在Scratch中进行简单的计算，展示操作步骤，并引导学生动手实践。

7.学生们跟随老师的步骤进行尝试，老师巡回指导。

8.老师总结：“通过这节课的学习，我们知道了在计算机系统中进行计算的基本方法，以及几种常见的编程语言。”

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组准备一个简单的计算任务。

2.学生们根据所学知识，讨论并设计计算程序。

3.小组成员分工合作，编写程序代码。

4.各组展示自己的计算程序，并讲解其实现原理。

5.老师对各组的程序进行评价，并提出改进建议。

四、巩固练习

1.老师布置课后练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡回指导。

3.老师挑选部分练习题进行讲解，分析学生解题思路，强调解题方法。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了系统中的计算，了解了编程语言的基本概念和作用。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得学习编程对我们有什么好处呢？”

3.学生们积极回答，老师给予鼓励和肯定。

4.老师强调：“学习编程不仅能提高我们的计算能力，还能培养我们的逻辑思维和创新能力。”

5.老师布置课后作业，提醒学生按时完成。

六、课堂反思

1.老师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。

3.老师关注学生的学习情况，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

知识点梳理

1.计算机系统中的计算基础：

-计算机的基本组成：中央处理器（CPU）、内存、输入设备、输出设备。

-计算机