10 家人的爱2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

10家人的爱2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

一、设计意图

本节课以“10家人的爱”为主题，旨在引导学生认识家庭中的亲情，感受家人之间的关爱。通过图片、故事等形式，让学生了解家庭成员的关系，培养学生的家庭观念，增强家庭责任感。同时，结合一年级下册道德与法治课程内容，引导学生学会尊重家人，关爱他人，为构建和谐家庭奠定基础。

二、核心素养目标

1.家国情怀：引导学生认识到家庭是社会的细胞，感受家庭的温暖和亲情的力量，增强对家庭的认同感和归属感。

2.社会实践：通过参与家庭活动，学生将学会在现实生活中运用所学知识，增进与家人的情感交流。

3.道德修养：培养学生尊重长辈、关爱兄弟姐妹的道德品质，树立正确的家庭价值观。

4.人际交往：在家庭互动中，学生将学会倾听、表达和沟通，提升人际交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：家庭成员的认识。通过图片和故事，让学生识别并记住家庭中的不同成员，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

-重点二：家庭关系的理解。引导学生理解家庭成员之间的相互关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。

-重点三：家庭爱的表达。通过角色扮演和讨论，让学生学会用言语和行动表达对家人的爱。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：情感体验的深化。一年级学生可能难以深刻体验家庭的情感，教师需通过生动的案例和互动活动，帮助学生体会家人之间的爱。

-难点二：家庭责任的培养。让学生理解每个家庭成员都有自己的责任，并能在生活中体现出来，如帮助父母做家务等。

-难点三：人际交往技巧的掌握。在家庭互动中，学生需要学会倾听、尊重和沟通，这些技巧对于一年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体情境的模拟和练习来逐步掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《道德与法治》一年级下册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭结构图、亲情故事视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-情境创设：播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生回忆自己与家人共度的快乐时光。

-提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得家庭是什么样的地方？在家庭中，你们感受到了什么？”

-学生分享：邀请几名学生分享他们的家庭故事，激发其他学生的共鸣。

**二、讲授新课（15分钟）**

-家庭成员的认识：展示家庭结构图，引导学生识别并说出家庭成员的称呼。

-详细讲解：介绍家庭成员的特点和角色，如爸爸是家里的顶梁柱，妈妈是温柔的照顾者等。

-家庭关系的理解：通过图片和故事，讲解家庭成员之间的关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。

-案例分析：分析家庭成员之间相互帮助、相互关爱的例子，帮助学生理解家庭关系的本质。

-家庭爱的表达：讨论如何用言语和行动表达对家人的爱。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验在家庭中表达爱的不同方式。

**三、巩固练习（15分钟）**

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“你最喜欢家里的哪个人？为什么？”

-“你在家中能为家人做些什么？”

-分享交流：每组选派代表分享讨论结果，全班交流学习。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-问题一：“家庭有哪些成员？”

-问题二：“家庭成员之间有什么样的关系？”

-问题三：“我们应该如何表达对家人的爱？”

**五、师生互动环节（5分钟）**

-情景模拟：教师模拟一个家庭场景，邀请学生扮演不同的家庭成员，体验家庭生活。

-学生反馈：询问学生对家庭生活的看法，以及他们在家庭中扮演的角色。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

-家庭责任感：引导学生思考家庭责任感的重要性，如何在日常生活中体现责任感。

-社会实践：鼓励学生在家庭中尝试做一些力所能及的事情，如帮助父母做家务、照顾弟弟妹妹等。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

-总结：回顾本节课所学内容，强调家庭的重要性和家庭成员之间的关爱。

-作业布置：让学生回家后，向家人表达自己的爱，并记录下来。

**备注**：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面**：

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