1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版.docxVIP

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《四时田园杂兴（其二十五）》这首古诗，属于四年级下册统编版语文教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对本节课的诗歌内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步了解古诗词的写作特点，提高鉴赏古诗词的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，引导学生理解诗句内容，积累古诗词语言，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，学会从不同角度解读古诗词。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代农耕文化，感受诗人对田园生活的热爱，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能，提升审美情趣。

三、学情分析

在四年级下册语文教学中，学生对古诗词的学习尚处于初级阶段。以下是针对本节课《四时田园杂兴（其二十五）》的学情分析：

1.学生层次：四年级的学生在知识层面已经具备一定的阅读理解能力，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。但在深入理解古诗的意境、情感和背景方面，部分学生可能存在一定的困难。

2.知识基础：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本结构、韵律有初步的认识。然而，对于古诗词中的修辞手法、意象运用等较为复杂的知识，学生的掌握程度参差不齐。

3.能力培养：学生在语言表达、思维能力和审美能力方面仍有待提高。在阅读《四时田园杂兴（其二十五）》时，需要引导学生学会捕捉诗中的意象，体会诗人的情感，并尝试用现代语言进行表达。

4.素质教育：四年级的学生正处于性格形成的关键时期，培养他们的文化素养、审美情趣和道德品质至关重要。通过本节课的学习，可以引导学生感受古人的智慧，增强对传统文化的认同感。

5.行为习惯：在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师需注重激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与讨论。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：古诗词背景音乐、与《四时田园杂兴（其二十五）》相关的图片、动画视频。

4.教学手段：板书、实物教具（如农作物模型）、多媒体课件、小组合作学习材料。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一首描绘田园生活的古诗——《四时田园杂兴（其二十五）》。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界，感受诗人对田园生活的热爱。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。

2.请一位同学朗读课文，其他同学注意听，并纠正字音。

3.请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生自由发言，教师引导）

三、细读课文，深入理解

1.分析诗歌背景

教师介绍《四时田园杂兴》的作者范成大及其生平事迹，让学生了解诗人创作这首诗的背景。

2.理解诗句内容

（1）请同学们找出诗中的意象，如“梅子黄时雨”、“杏花村酒”、“斜风细雨不须归”等。

（2）分析诗句所表达的情感。

教师引导学生体会诗句中的情感，如对田园生活的喜爱、对闲适生活的向往等。

3.理解诗歌结构

教师讲解诗歌的起承转合，让学生了解诗歌的结构特点。

4.分析修辞手法

教师讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏古诗词的修辞之美。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写诗句

请同学们仿照诗中的意境，创作一句描绘田园生活的诗句。

2.诗配画

请同学们根据诗句内容，绘制一幅田园风光画。

3.诗歌朗诵

请同学们分组进行诗歌朗诵，感受诗中的情感。

五、课堂小结

今天我们学习了《四时田园杂兴（其二十五）》，了解了诗歌的背景、内容、结构、修辞手法等。希望大家能够通过这首诗，感受到诗人对田园生活的热爱，培养自己的审美情趣。

六、布置作业

1.请同学们回家后，查阅资料，了解范成大的生平事迹。

2.请同学们将今天所学到的诗句背下来，并在家人面前进行朗诵。

3.请同学们完成诗配画和仿写诗句的作业。

七、课堂总结

六、知识点梳理

1.古诗词的基本特点

-韵律：古诗词讲究平仄、押韵，具有独特的音韵美。

-意象：古诗词常用意象来表达情感，如自然景物、动植物等。

-情感：古诗词表达的情感真挚，具有感染力。

2.《四时田园杂兴（其二十五）》的具体内容

-诗歌背景：了解诗人范成大及其生平事迹，为理解诗歌情感提供背景。

-诗句