5搭石 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

5搭石说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教学内容

本章节内容选自统编版语文五年级上册《搭石》。主要内容包括：理解课文《搭石》的背景和情境，体会文章中搭石人的美好品质，学习作者运用细节描写表现人物形象的方法，以及通过阅读感悟作者对家乡的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和家乡的热爱之情，提升文化自信。

2.培养学生通过细节描写感知人物形象的能力，提高审美鉴赏能力。

3.培养学生合作学习、共同解决问题的能力，增强集体荣誉感。

4.培养学生用文字表达真情实感，提升语言文字运用能力。

学情分析

五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对文学作品的理解和欣赏能力逐渐增强。然而，由于生活经验的限制，他们对课文中所描绘的乡村景象和人物情感的理解可能存在一定的难度。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：五年级学生的语文基础普遍较好，能够独立阅读课文，但对课文中的细节描写和人物情感的理解可能不够深入。

2.知识方面：学生在低年级阶段已经学习了一些关于家乡、自然景观等方面的知识，为本节课的学习奠定了基础。然而，对于“搭石”这一特定文化现象的了解可能有限。

3.能力方面：学生在阅读理解、表达交流等方面具备一定的基础，但运用细节描写表现人物形象的能力还有待提高。

4.素质方面：五年级学生具备一定的集体荣誉感和合作意识，但面对困难时，部分学生可能存在退缩心理。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理。

6.对课程学习的影响：本节课的学习将有助于学生深入了解家乡文化，提高审美鉴赏能力，培养合作意识和集体荣誉感。同时，通过阅读感悟作者对家乡的热爱之情，有助于激发学生热爱家乡、传承传统文化的情感。

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过播放与课文内容相关的图片或视频，营造真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.运用讨论法，引导学生就课文中的细节描写和人物情感进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维。

3.结合讲授法，讲解课文中的难点，如人物形象塑造和写作技巧，帮助学生深入理解课文。

教学手段

1.利用多媒体课件展示课文中的关键画面和文字，增强视觉冲击力，提高学生的兴趣。

2.通过网络资源搜索相关文化背景资料，拓宽学生的知识面，丰富教学内容。

3.制作互动式学习卡片，让学生在游戏中学习和巩固课文知识。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于家乡美景的视频，引导学生回忆自己家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。

2.提出问题：观看视频后，提问：“你们知道视频中展示的是哪里吗？你们家乡有哪些美丽的风景？”

3.引入课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《搭石》。

**讲授新课（20分钟）**

1.阅读课文：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。

2.理解课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文的主要内容。

-用时：5分钟

3.人物形象分析：教师讲解课文中的搭石人形象，引导学生关注细节描写。

-用时：5分钟

4.写作手法探讨：分析作者运用细节描写表现人物形象的方法，如环境描写、动作描写等。

-用时：5分钟

5.情感体验：引导学生分享阅读课文后的感受，体验作者对家乡的热爱之情。

-用时：5分钟

6.课文背诵：教师示范背诵课文中的精彩段落，学生跟读，逐步背诵。

-用时：5分钟

**巩固练习（10分钟）**

1.练习题目：教师设计练习题目，如填空、改写句子等，巩固学生对课文内容的理解。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题目，分享解题思路。

-用时：5分钟

3.课堂展示：各小组选派代表展示解题过程，教师点评。

-用时：5分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如：“课文中的搭石人有哪些品质值得我们学习？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导。

-用时：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

1.创设情境：教师创设一个与课文内容相关的情境，如模拟搭石的场景。

2.学生参与：学生分组扮演不同角色，体验搭石的过程，分享感受。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，引导学生深入思考。

-用时：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结课文：教师总结课文的主要内容，强调搭石人的美好品质。

2.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中践行搭石人的品质。

3.作业布置：布置课后作业，如写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。

-用时：5分钟

**教学反思（课后）**

教师对本次