《参与家乡文化建设》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《参与家乡文化建设》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《参与家乡文化建设》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自统编版高中语文必修上册第四单元，旨在引导学生关注家乡文化建设，培养学生的文化自信和实际操作能力。本节课以家乡文化为载体，通过调查、研究和实践，激发学生对家乡文化的兴趣，提升学生综合运用语文知识解决问题的能力。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的参与热情，符合高中生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的核心素养，具体目标包括：文化传承与理解，通过深入了解家乡文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感；语言建构与运用，培养学生运用语文知识调查、分析、总结的能力，提高语言表达和写作水平；思维发展与提升，通过实践探索，锻炼学生的批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造，引导学生发现家乡文化的独特魅力，提升审美鉴赏能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读分析和写作。在能力方面，学生具备一定的信息搜集和处理能力，但缺乏系统的研究性学习经验。素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但可能缺乏持之以恒的探究精神。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和自主学习尚需引导。他们对家乡文化可能有一定的了解，但缺乏深入挖掘和系统性思考。这些特点对课程学习而言，既提供了学生积极参与的可能，也提出了培养学生主动学习和深度思考的挑战。因此，教学过程中需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索，将理论知识与实践相结合，从而更好地理解和传承家乡文化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：搜集家乡文化相关的图片、视频、文献等资料，以及用于课堂讨论的案例材料。

3.信息技术：准备电脑、投影仪等多媒体设备，以支持视频播放和PPT展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作探究，同时准备黑板和便签纸等记录工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的文化知识，如：“同学们，你们对家乡文化有哪些了解？”接着展示一张家乡的标志性文化图片，引发学生对家乡文化的兴趣和思考，自然导入本节课的主题《参与家乡文化建设》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍家乡文化建设的重要性和意义。接着，详细讲解本节课的核心内容，包括家乡文化的内涵、特点以及在家乡文化建设中的具体做法。通过案例分析，让学生了解如何运用语文知识参与家乡文化建设。

具体步骤如下：

-介绍家乡文化的概念和特点，引导学生理解家乡文化的内涵。

-分析家乡文化的现状，让学生认识到家乡文化建设的必要性和紧迫性。

-通过案例分析，展示如何运用语文知识参与家乡文化建设，如撰写调查报告、策划文化活动等。

-引导学生进行小组讨论，探讨如何结合自身实际参与家乡文化建设。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合所学内容，讨论如何为家乡文化建设提出具体建议。

-案例分析：选取一个具体的家乡文化建设项目，让学生分析项目的可行性和预期效果。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于家乡文化建设的调查报告或建议书。

-强调作业要求，包括报告的结构、内容和字数等。提醒学生在完成作业过程中，注意运用本节课所学知识和方法。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解家乡文化的内涵和特点，掌握参与家乡文化建设的基本方法，如调查、研究和实践。通过案例分析，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提出具有操作性的建议。

2.能力提升：学生的信息搜集和处理能力得到锻炼，能够自主搜集家乡文化相关的资料，并进行分析总结。在课堂讨论和作业完成过程中，学生的语言表达和写作能力有所提高，能够撰写出结构清晰、内容丰富的调查报告或建议书。

3.思维发展：通过参与家乡文化建设的学习，学生的批判性思维和创新思维得到发展。他们能够从不同角度审视家乡文化，提出独特的见解和创新的解决方案。

4.文化认同：学生对家乡文化的认同感和自豪感得到增强。他们能够认识到家乡文化的独特价值，愿意为传承和发展家乡文化贡献自己的力量。

5.实践能力：学生在参与家乡文化建设的实践活动中，提高了实际操作能力。他们能够将理论知识与实际相结合，通过策划文化活动、撰写宣传文案等方式，为家乡文化建设做出实际贡献。

6.团队合作：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了与他人沟通协作，提高了团队合作能力。他们能够有效地分享信息、交流想法，共同完成任务。

7.