六年级科学下册2.4小苏打和白醋的变化教案教科版.docVIP

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4、《小苏打和白醋的改变》教学设计

教学目标：

1．科学概念：小苏打和白醋混合会发生化学反应，产生二氧化碳等新的物质。

2．过程与方法：通过视察、试验、分析和阅读资料等方法寻求正确结论。

3．情感看法价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论须要严密的逻辑推理。

教学重点：视察和阐述小苏打和白醋混合发生的改变。

教学难点：分析小苏打和白醋发生改变后产生的物质。

教学准备：

1.演示材料：（1）瓶子吹气球试验。（2）小苏打和白醋混合试验。

2.分组材料：（1）小苏打和白醋混合试验。（2）熄灭火柴试验。（3）浇灭蜡烛试验。

教学过程：

一、魔术导入：瓶子吹气球试验。

1、导入：我知道同学们特别喜爱魔术。所以今日老师特意为大家带来了一个魔术。大家想看吗？（课件瓶子吹气球）

这是什么？（气球）吹过气球吗？（吹过）用嘴吹不稀奇，今日老师要用这个瓶子来吹气球，你们信任吗？

2、表演：见证奇迹的时刻到了，睁大你们的眼睛细致视察。老师先往瓶子里倒入一些小苏打，在倒入一些白醋，马上套上气球。看气球越吹越大，几乎要被吹爆了啊！

3、解密：现在同学们亲眼看到瓶子也能吹气球。你知道瓶子吹气球的隐私吗？

对，瓶子吹气球的隐私是小苏打和白醋的混合。今日我们就来一起学习探讨《小苏打和白醋的改变》板书：小苏打+白醋

二、视察小苏打和白醋、说说它们都有什么特点？（课件视察）

过渡：小苏打和白醋每小组的桌子上都有，等一会我们要完成一项视察任务。请看要求：（课件展示）小组合作沟通，视察小苏打和白醋，并用最简洁的词语记录下来。留意视察时不要用尝的方法，假如要闻气味必需用扇闻的方法。（演示）

三、小苏打和白醋混合试验

1、猜想:小苏打和白醋混和会发生什么改变？（课件猜想）

过渡：同学们你们平常都混合过那些物质？（白糖和水、盐和水、面和水……）看来同学们都做过混合试验。把白糖和水混合在一起会发生什么现象呢？（白糖不见了，这种现象叫什么，（以前学过的叫溶解）

提问：那好，请同学们猜想一下小苏打和白醋混和会发生什么改变？

（也会发生溶解、小苏打不见了、醋会变得更酸了、产生大量气体……）

究竟会发生什么现象和改变呢？须要我们做试验来证明。

2、探讨：你准备将小苏打和白醋根据怎样的比例进行混合（课件探讨）

过渡：试验之前，我们还要探讨一下，你准备将小苏打和白醋根据怎样的比例进行混合。(1:1、1:2、1:3、凭感觉等)

小组探讨沟通，各小组汇报本小组商议的比例。

3、试验要求（课件试验要求）

过渡：现在各小组已经商议好了混合比例。但是还要留意试验要求，请看大屏幕。小苏打与白醋混合后要马上盖上玻璃片。保持宁静，细致视察记录试验现象。知道了试验要求，有些学生已经迫不及待了，下面请各小组根据商议的试验方案动手试验吧！

4、小组试验，视察记录。老师巡察辅导。

5、沟通汇报：我看同学们试验做得很好玩。好，下面哪一组来给大家汇报一下你们视察到的试验现象。（沟通汇报）

6、老师举起两组不同的试验杯子，让学生视察有什么不同。（沉淀物多少不同）为什么每组做的试验沉淀物多少不同？（小苏打和白醋的比例不一样）

四、探究试验产生的“神奇的气体”。（课件试验二、试验三）

过渡：老师有个疑问，大家都亲眼视察到小苏打和白醋混合后产生大量的气体，哪么这种气体究竟是什么气体。你知道吗？（有学生知道，问怎么知道的）。

下面我们还是做2个试验来探讨一下原委是什么气体。

1、老师讲解演示

第一个是熄灭火柴试验。将点燃的火柴放入试验的杯子中。视察到什么现象，说明白什么？做这个试验须要两个同学合作，一个点燃火柴后，另一个同学马上拿开玻璃片，试验完成后马上盖上玻璃片，否则杯中的气体会被空气稀释的）。

其次个浇灭蜡烛试验。像倒水一样把试验杯子中的气体倒在蜡烛火焰的斜上方，视察会发生什么现象，说明白什么？首先要把蜡烛固定在另一个玻璃片上，杯子口对着蜡烛斜上方（演示），当心不要把杯子中的液体倒出来。假如浇灭蜡烛试验不胜利，你可以在加一点小苏打和白醋接着试验。

3、小组试验：好，试验材料老师已经发给你们了，下面每个小组起先合作试验，留意视察记录。老师巡察辅导。

4、探讨沟通，然后汇报展示。（汇报3组）（课件气体）

好，下面那个小组来给我们汇报一下你们小组通过试验发觉了什么，说明白什么？有的学生或说这种气体比空气重，老师要让他说明为什么说比空气重。

你能确定是什么气体吗？(生1二氧化碳。你怎么知道的？)

过度：通过试验，我们仅仅能够证明小苏打和白醋混合后产生的气体不支持燃烧。但是原委是什么气体我们能确定。请同学们打开课本阅读33面，自由阅读，看看原委是什么气体。

五、总结：

1、读了课文你知道小苏打和白醋混合后产生的气体是什么气体吗？

2、小苏