一年级语文下册4.1老树的故事教学设计2北师大版.docVIP

Page2

老树的故事

〖教学目标〗

1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。?

2.结合插图理解课文内容，培育学生有感情地朗读课文。?

3.体会人与大自然相融相和的理念以及小作者剧烈的求知欲。

〖教学打算〗字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”嬉戏所需图片。

〖课时支配〗2课时

第一课时

一、导入新课

???小挚友，上一个主题单元我们一起走进了“春天”。春天万物复苏，山青树绿，鲜花盛开，很多植物在此时绽放诞生命的活力。（板书：植物）在这个漂亮的季节里，发生了很多好玩的故事。今日我们一起学习――老树的故事（师板书，生书空）。

二、小组合作，读文认字

???1.老师要请小挚友以小组为单位朗读课文了。你们有什么好方法相识文中的生字吗？

生：-利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。?

-我会查字典！?

-可以依据上下文猜字，再请教同学或老师。

??2.太棒了！请小组长组织你们4人小组一起读课文，用刚才说的方法相识生字。并填写“学习状况记录卡”中“朗读”部分。（生以4人小组为单位读课文，由组长填写“学习卡”。师参加其中，巡回指导。）

??3.汇报学习状况。

?4.生字宝宝听到大家已经相识了它们，可兴奋啦，肯定要与大家做嬉戏呢！（师生一起利用生字卡，做“开火车”嬉戏，巩固认字效果，师随机指导。）

三、细读感悟，质疑问答

1.看来大家真的已经相识了生字宝宝，它们满足地回到了课文当中。请你轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你读懂了什么？

2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。（在质疑问答、合作沟通、老师点拨的过程中培育语感，发挥想像，理解课文。）

生：-老树，你有一百岁了吗？?

-我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了！?

-你能不能告知我，究竟有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？?

-有许很多多的鸟儿，各种各样的鸟儿……?

-这些身穿礼服的音乐家是谁呀？

师：就是老树身上放声歌颂的小鸟呀！

3.这首诗多好玩呀！同学们读得好，理解得也很到位。现在请大家细致视察插图，插上想像的翅膀，想一想：你还能对老树提出什么问题。（此时，老师赐予学生想像的空间，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上，生生沟通，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。）

4、生质疑

5、师小结：同学们用才智的大脑发觉了老树这么多的隐私，同时我也感受到了同学们爱惜老树、爱惜鸟儿、酷爱大自然的心情！

6、让我们按自己的想像，加上动作，充溢激情地诵读这首诗歌吧！（“语文天地”中“金钥匙”实践练习。）

四、巧做练习，拓展延长

???瞧，老师带来了什么？（拿出老树，小鸟头饰）请选做：

???1.戴头饰表演课文。?

2.扮演老树讲故事。

五、作业背诵《老树的故事》

其次课时

一、复习导入

???1.背诵课文。?

2.做“摘苹果”嬉戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。

二、写字教学

???1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中须要写的字，了解其音、形、义。

???2.探讨沟通学习效果。?

（1）沟通字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。?

（2）沟通自己对某一个字的独特相识。?

生：-“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。?

-“岁”记住上面是“山”，下面是“夕”。?

-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

???3.指导书写：

（1）师范写：“老”字第3笔横要写在横中线上。?“故”是左右结构的字，左窄右宽，留意四笔“反文”的写法。?“安”宝盖要写得小一些，最终一笔横最长。?“家”和“安”的宝盖头进行比较，要稍大一些，指导第6笔弯钩的写法。第7笔撇最短，第8笔撇最长。

（2）请同学们细致视察本课要求写的字，细致练写，师巡回指导。

三、作业书写本课生字。?