第17课《昆明的雨》说课稿 -2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第17课《昆明的雨》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《昆明的雨》为统编版语文八年级上册内容，旨在引导学生感受昆明雨的独特魅力，培养学生对自然景观的审美情趣。设计思路如下：首先，通过朗读课文，让学生初步感知昆明雨的美丽；其次，引导学生分析课文结构，提炼文章主旨；最后，结合课外拓展，让学生深入体会昆明雨的文化内涵。

二、核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，感受自然景观的独特魅力。

2.培养学生的文学素养，理解作品中的文化内涵。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘景物。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《昆明的雨》的主题思想，把握作者对昆明雨的赞美之情。

2.学习并运用课文中的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：1.深入理解昆明雨的象征意义，挖掘作品的文化内涵。

2.学生在阅读中把握文章结构，理解作者的情感表达。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入分析课文，提炼主题。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受昆明雨的景象，激发兴趣。

3.引导学生关注课文中运用的修辞手法，分析其表达效果。

4.通过拓展阅读，引导学生思考昆明雨的象征意义，提升文化素养。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：学校语文教学平台、电子书包

信息化资源：昆明雨相关的图片、视频资料、文学作品选段

教学手段：小组合作学习、角色扮演、朗读比赛

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段昆明雨的风景视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对昆明雨的兴趣。

回顾旧知：提问学生关于雨的成语、诗句或故事，回顾与雨相关的文化知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《昆明的雨》的背景、作者及文章结构，帮助学生理解课文内容。

举例说明：选取课文中描写昆明雨的精彩段落，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

互动探究：分组讨论昆明雨的特点，鼓励学生分享自己的感受和见解。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：学生自选昆明雨的相关图片或视频，进行创意写作，描绘昆明雨的景象。

教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正写作中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调昆明雨的独特魅力和作者的情感表达。

引导学生思考：如何运用所学知识，创作出富有感染力的文学作品。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：以“雨中的城市”为主题，创作一篇短文，描绘自己家乡的雨景。

要求：字数不限，注意运用修辞手法，展现对家乡的热爱之情。

6.课堂延伸（约10分钟）

邀请学生分享自己的写作心得，相互交流创作经验。

教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生继续努力。

7.课后拓展（约10分钟）

学生课后收集有关昆明雨的资料，如诗歌、散文、摄影作品等，下节课进行展示和分享。

教师布置：要求学生思考昆明雨的文化内涵，为下节课的讨论做好准备。

8.教学反思（约5分钟）

教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、学生学习效果

一、知识目标达成情况

1.学生能够准确理解《昆明的雨》的主题思想，把握作者对昆明雨的赞美之情。

2.学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

3.学生能够分析昆明雨的象征意义，理解作品中的文化内涵。

二、能力目标达成情况

1.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作沟通能力和团队协作能力。

2.学生在创意写作和分享中，锻炼了语言表达能力和文字组织能力。

3.学生在课后拓展活动中，培养了信息收集和整理的能力。

三、情感态度价值观目标达成情况

1.学生通过对昆明雨的描写，增强了热爱家乡、热爱自然的情感。

2.学生在创作和分享过程中，培养了自信和自尊，认识到自己的价值。

3.学生在分析作品文化内涵的过程中，提升了文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

四、具体学习效果分析

1.学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己对昆明雨的理解和感受，体现了良好的口语表达能力。

2.学生在创意写作中，能够运用所学修辞手法，创作出富有感染力的作品，如“雨中的家乡”、“雨中的回忆”等，展现了丰富的想象力和创造力。

3.学生在课后拓展活动中，通过收集和整理有关昆明雨的资料，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。

4.学生在课堂总结和教学反思中，能够总结自己的学习收获，反思自己的不足，体现了自我管理能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动、合作等行为，评价其参与度和积极