13.2.1++画轴对称图形++教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

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课题名称

13.2.1画轴对称图形

学科

数学

授课班级

授课时数

１

执教者

授课日期

教材分析

本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级数学上册第13章第二节内容画轴对称图形的第一课时，为新授课。在此之前，学生已学习了轴对称及垂直平分线的性质，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在教学中，充分调动学生多种感官的参与，通过猜一猜，画一画，验一验，调动学生多项感知思维;通过具体实例得到轴对称图形的性质，进一步研究如何作轴对称图形，实际就是轴对称性质的应用的学习。在学习中培养学生动手、动脑、探究、发现、解决问题的水平，拓展学生的作图水平，发掘学生的创新意识和设计才能。同时让学生更好地理解作法，也为后续学习旋转等知识打下了基础。

学情分析

初二学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识.

教学目标

1.能够按要求画简单平面图形经过一次对称后的图形；

2.掌握作轴对称图形的方法；

教学

重难点

重点：掌握作轴对称图形的方法；

难点：能够按要求画简单平面图形经过一次对称后的图形；

课前准备

利用图片引入、幻灯片，提供丰富的学习内容。

教学方法

自主学习法、问答法、启发讲授法、讲解法、

教学过程

情境引入

问：如果有一个图形和一条直线，如何画出这个图形关于这条直线对称的图形呢？

二、自主学习P67~68，完成同步83页的“知识梳理”

1.由一个平面图形可以得到与它关于一条直线l对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小完全________;新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线l的_______;连接任意一对对应点的线段被对称轴__________.

2.几何图形都可以看作由点组成.对于某些图形,只要画出图形中的一些特殊点(如线段端点)的__________,连接这些____________,就可以得到与原图形成轴对称的图形.

（学生自学）

三、释疑

在一张半透明的纸的左边部分，画一只左脚印，再把这张纸对折后描图，打开对折的纸，就能得到相应的右脚印。

问：左脚印和右脚印的形状、大小相同吗？它们有什么关系？

答：形状、大小完全相同，成轴对称

对称轴是折痕所在直线(或直线l)

问：图中的PP与直线l有什么关系？

答：PP’被直线l垂直平分

归纳总结

轴对称变换的定义：

由一个平面图形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换。

轴对称变换的性质：

1、由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全一样。

2、新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线l的对称点。

3、连接任意一对对称点的线段被对称轴垂直平分。

探究1：如何画一个点的轴对称图形？

如图，画出点A关于直线l的对称点A′.

作法：(1)过点A作l的垂线，垂足为点O；

在垂线上截取OA′＝OA.

点A′就是点A关于直线l的对称点.

练一练：

如图1，已知点A和直线l，作点A关于直线l的对称点，

请将下列步骤补充完整:

(1)过点A作直线l的________，与直线交于点O；

(2)延长__________至点A，使

OA=__________，点A即为点A

关于直线l的对称点.

探究2：如何画一条线段的对称图形？

已知线段AB，画出AB关于直线l对称的线段.

练一练：

2.如图2，已知直线l和线段AB，作出线

段AB关于直线l的对称线段AB.

典例精析：

例1如图，已知△ABC和直线l，作出与△ABC关于直线l对称的图形

作法：

过点A画直线l的垂线，垂足为点O，在垂线上

截取OA′=OA，A′就是点A关于直线l的对称点.

(2)同理，分别画出点B，C关于直线l的对称点B′，C′.

(3)连接A′B′，B′C′，C′A′，得到的

△A′B′C′即为所求.

归纳总结：

几何图形都可以看作由点组成，对于某些图形，只要画出图形中的一些特殊点（如线段端点）的对称点，连接这些对称点，就可以得到原图形的轴对称图形.

画轴对称图形的方法可以归纳为：

一找：特殊点；

二作：对称点；

三连：线；

四答：某某图形即为所求；

练一练：

如图，把下列图形补成关于直线l对称的图形.

典例精析：

例2(教材第68页练习第1题变