第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计意图

本节课《小圣施威降大圣》的说课，旨在通过深入剖析文本，激发学生对古典名著《西游记》的兴趣，培养学生对文学作品的鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将引导学生理解孙悟空形象的特点，感受作品中的夸张、比喻等修辞手法，以及学会通过阅读把握故事情节和人物性格。同时，培养学生的合作探究能力，提升其语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《小圣施威降大圣》，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，培养对古典名著的审美情趣；在分析孙悟空形象的过程中，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过讨论和表达，提高语言表达能力和文学鉴赏能力，全面提升核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解孙悟空的性格特点，把握故事情节的推进，感受文学修辞的魅力。

难点：深入分析孙悟空性格的多面性，以及文本中的象征意义。

解决办法：

1.通过分角色朗读，让学生代入文本中的角色，感受孙悟空的性格特点。

2.利用思维导图，梳理故事情节，让学生清晰把握故事发展脉络。

3.引导学生关注文本中的夸张、比喻等修辞手法，通过实例分析，帮助学生理解修辞的效果。

4.对孙悟空的性格进行深入讨论，鼓励学生提出自己的见解，通过小组合作，共同探讨孙悟空性格的多面性。

5.对文本中的象征意义进行解读，结合历史文化背景，帮助学生理解其深层含义。

6.安排课后阅读与思考，让学生在阅读中深化理解，巩固所学。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、思维导图软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：《西游记》电子书、相关背景资料

5.教学手段：分角色朗读、小组讨论、思维导图制作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《西游记》主题音乐，营造古典名著的氛围。

2.提出问题：同学们，你们听说过《西游记》吗？里面有哪些人物和故事呢？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对《西游记》的了解和最喜欢的人物。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本阅读：全班共同朗读《小圣施威降大圣》章节，注意语气、情感的表达。

2.分析孙悟空形象：引导学生关注孙悟空的性格特点，如勇敢、聪明、自信等。

-小组讨论：每组选取一个角度分析孙悟空的某一性格特点，准备分享。

-分享与讨论：每组代表分享分析结果，其他学生可提出疑问或补充意见。

3.故事情节梳理：利用思维导图，讲解故事情节的推进，让学生理解故事的框架。

4.修辞手法讲解：通过实例分析，让学生感受夸张、比喻等修辞手法的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：每组根据文本内容，创作一个关于孙悟空的小故事，要求运用夸张、比喻等修辞手法。

2.分享与评价：每组代表分享创作的故事，其他学生进行评价，教师给予点评。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问：通过本节课的学习，你们对孙悟空有了哪些新的认识？

2.学生回答：每个学生简述自己的学习收获。

3.教师总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，指出学生在学习过程中的亮点。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生自由选择角色，扮演《小圣施威降大圣》中的角色，进行情景再现。

2.观摩与讨论：学生观摩彼此的表演，讨论角色扮演中的亮点和改进之处。

六、课堂小结（2分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续阅读《西游记》。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.《西游记》的作者及背景：《西游记》是明代作家吴承恩所著，是中国古典四大名著之一，反映了当时社会的矛盾和人民的愿望。

2.主要人物介绍：

-唐僧（唐三藏、玄奘法师）：故事的主角，奉唐太宗之命去西天取经，性格慈悲、坚韧。

-孙悟空（孙行者）：具有丰富法力的猴子，机智勇敢，为唐僧的大徒弟，本节课主要讲述其“小圣施威降大圣”的故事。

-猪八戒（猪悟能）：唐僧的二徒弟，性格懒惰、贪吃，但在关键时刻也能挺身而出。

-沙僧（沙和尚）：唐僧的三徒弟，性格沉稳、忠诚。

3.故事情节概述：本节课讲述的是孙悟空与哪吒的战斗，孙悟空因不满哪吒的傲慢，展示了自己的神通，最终降服哪吒的故事。

4.孙悟空的性格特点：

-勇敢：面对强大的对手，孙悟空从不退缩，敢于挑战。

-聪明：孙悟空具有丰富的法力和智慧，能够应对各种困