10竹节人（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

10竹节人（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是六年级上册统编版语文教材《竹节人》一文的学习。内容包括对文章主题的把握，对作者情感的理解，以及文章写作技巧的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习过的散文、诗歌等文学作品有关，有助于学生提升对文学作品的理解和分析能力。同时，本节课也涉及到学生对中国传统文化和民间艺术的了解，有助于拓宽学生的知识面。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：增强学生的文学鉴赏能力，通过阅读《竹节人》了解民间艺术，激发学生对传统文化的兴趣；提升学生的审美感知，引导学生感受文字与画面相结合的美感；加强学生的文化理解，培养学生对民间艺术的传统价值的认识；同时，通过合作探究和口语表达，提高学生的合作沟通和语言表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《竹节人》的主题思想，体会作者对民间艺术的情感。2.分析文章的写作手法，如对比、象征等。

难点：1.深入理解文章中作者对竹节人的情感态度，把握其深层含义。2.掌握文章中的写作技巧，并尝试在学生的创作中运用。

解决办法：1.通过引导阅读、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解文章主题。2.通过教师示范、学生模仿，引导学生学习文章的写作手法，并在写作实践中加以运用。3.设置梯度练习，从简单到复杂，逐步突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：竹节人相关的图片、视频资料，民间艺术介绍的文字资料。

4.教学手段：实物展示（竹节人模型）、学生创作展示、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些民间艺术的照片或视频，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并提问：“你们知道这些艺术品背后的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民间艺术知识，如春节的贴春联、剪纸等，提问：“这些民间艺术在我们生活中有什么作用？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍《竹节人》的作者和写作背景，然后详细讲解文章的主题思想、写作手法等。

-举例说明：通过展示竹节人的图片，讲解竹节人的制作过程、用途等，引导学生了解民间艺术的价值。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的民间艺术，并探讨其在现代社会中的传承与创新。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行竹节人制作实践，让学生动手体验民间艺术的魅力。

-教师指导：巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每位学生都能顺利完成任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调民间艺术的重要性和传承意义。

-提问：“通过今天的学习，你们对民间艺术有了哪些新的认识？”引导学生分享自己的体会。

5.作业布置（约10分钟）

-课后请学生收集关于民间艺术的资料，如图片、视频等，下节课进行交流分享。

-鼓励学生结合所学知识，创作一幅以民间艺术为主题的绘画或手工艺品。

6.教学过程详细步骤

（1）导入阶段

-教师通过展示民间艺术作品，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

（2）新课呈现阶段

-教师介绍《竹节人》的作者和写作背景。

-详细讲解文章的主题思想、写作手法等。

-通过展示竹节人的图片，讲解竹节人的制作过程、用途等。

（3）互动探究阶段

-分组讨论，让学生分享自己了解的民间艺术。

-探讨民间艺术在现代社会中的传承与创新。

（4）巩固练习阶段

-分组进行竹节人制作实践。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

（5）课堂总结阶段

-总结本节课的学习内容，强调民间艺术的重要性和传承意义。

-引导学生分享自己的体会。

（6）作业布置阶段

-课后请学生收集关于民间艺术的资料，进行交流分享。

-鼓励学生结合所学知识，创作一幅以民间艺术为主题的绘画或手工艺品。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《竹节人》的主题思想，认识到民间艺术在传统文化中的重要地位。

-学生掌握了文章的写作手法，如对比、象征等，能够分析并欣赏其他文学作品。

-学生对竹节人的制作过程、用途有了深入了解，能够辨别不同类型的民间艺术品。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文章中提取关键信息，把握文章脉络。

-学生在审美感知能力上得到加强，能够欣赏和评价民间艺术的美。

-学生在文化理解能力上得到提高，能够认识到民间艺术对传承和发展传统文化的作用。

3.情感态度价值观方面