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7.《兼爱》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.《兼爱》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

课程基本信息

1.课程名称：兼爱

2.教学年级和班级：高二语文选择性必修上册

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等方面。通过学习《兼爱》，学生能够深入理解墨子“兼爱”的思想内涵，增强对传统文化价值的认识；提升对文学作品审美鉴赏的能力，学会从文学作品中汲取精神力量；同时，通过分析墨子的逻辑思维，锻炼学生的批判性思维和辩证分析能力。

学情分析

高二年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品的阅读和理解能力有所提高。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的文言文阅读能力，但《兼爱》作为一篇较为深奥的先秦散文，对学生的文言文阅读能力提出了更高的要求。部分学生对文言文中的实词、虚词和句式结构理解不够深入，可能影响对文章内容的把握。

2.能力层面：学生在分析文章结构、梳理作者观点、评价文章价值等方面有一定基础，但在批判性思维和辩证分析能力上还有待提高。《兼爱》作为一篇具有强烈现实意义的文章，有助于学生锻炼这些能力。

3.素质层面：部分学生可能对墨子的“兼爱”思想存在误解，认为其过于理想化，难以实现。本课旨在引导学生正确理解墨子的思想，培养他们的社会责任感和人文素养。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习能力等方面存在差异。部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

-通过多种教学手段激发学生学习文言文的兴趣，提高他们的阅读理解能力；

-引导学生正确理解墨子的“兼爱”思想，培养他们的社会责任感和人文素养；

-培养学生的批判性思维和辩证分析能力，提高他们的综合素质；

-关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《兼爱》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与墨子生平、墨家思想相关的图片、视频，以及与“兼爱”概念相关的图表，以帮助学生更好地理解文本背景和思想内涵。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置讨论小组，确保学生有充足的空间进行小组讨论和活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《兼爱》原文、墨子生平介绍及相关思想视频，明确预习《兼爱》的背景、主旨及关键词汇。

设计预习问题：围绕“兼爱”思想，设计问题如“墨子的兼爱有何特点？”、“兼爱与儒家仁爱的区别在哪里？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《兼爱》原文及相关资料，初步理解墨子的兼爱思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放墨子生平故事视频，引出“兼爱”思想，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“兼爱”的内涵、历史背景及其在墨家思想中的地位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“兼爱”在现代社会中的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考“兼爱”思想在当代社会的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对“兼爱”的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师讲解，帮助学生深入理解“兼爱”思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“兼爱”的作文，要求学生结合自身实际，谈谈对“兼爱”的理解。

提供拓展资源：推荐与墨子思想相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固对“兼爱”思想的理解。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：通过作文和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重点是理解墨子的“兼爱”思想，难点在于将其与现代社会相结合，探讨其在当代的价值。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解“兼爱”思想，并提升其分析问题和解决问题的能力。

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