Module 7 Unit 3 language in use 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docx

Module7Unit3languageinuse说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit3languageinuse

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和写作活动，学生将提高语言运用能力，理解不同文化背景下的交流方式，发展批判性思维，同时学会有效地使用学习策略，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何在实际交流中使用英语，特别是如何运用过去时态描述过去发生的事情。

-举例解释：教师将通过示例句子和对话，引导学生识别并使用过去时态（如：Iwenttothemoviesyesterday.），并通过角色扮演等活动，让学生在真实语境中练习使用该时态。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以掌握的难点是如何正确使用过去时态的助动词（如：was,were,did）和过去分词（如：seen,walked）。

-举例解释：学生可能会混淆过去时态的构成和用法，例如，在描述连续动作时，区分“usedtodo”和“woulddo”。教师需要通过详细的讲解和大量的练习，帮助学生理解这些细微差别，并通过游戏和练习来巩固这些知识点。例如，通过“过去时态匹配”游戏，让学生将正确的动词形式与相应的句子匹配，从而提高他们对过去时态的运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版八年级英语上册》教材，包括Module7Unit3的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如过去活动的场景图，以及视频片段，展示不同情境下的英语对话。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，准备彩色标记笔和即时贴以便于板书和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行对话练习，同时准备实验操作台用于角色扮演和情景模拟。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去一周学生活动的视频，引导学生回顾并描述视频中的场景。

2.提出问题：询问学生是否记得过去一周的有趣经历，鼓励他们用英语分享。

3.激发兴趣：提出问题：“HowcanweexpressthesepasteventsinEnglish?”（我们如何用英语表达这些过去的事件？）

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍过去时态：讲解过去时态的基本构成和用法，强调助动词和过去分词的正确使用。

2.示例分析：展示几个过去时态的句子，引导学生分析句子结构和时态变化。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，练习使用过去时态。

（三）巩固练习（15分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与过去时态相关的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

2.小组讨论：让学生分组讨论练习题中的难点，互相帮助解答问题。

3.课堂展示：每组选派代表展示练习题的答案，教师进行点评和讲解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于过去时态的问题，如：“Whatisthepasttenseofgo?”（go的过去时态是什么？）

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的评价和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师模拟一个过去发生的事件，让学生用过去时态描述。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，教师巡回指导。

3.互动点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：让学生思考如何将过去时态运用到实际生活中，如记录日记、讲述故事等。

2.分享经验：鼓励学生分享自己运用过去时态的经验，提高学生的语言运用能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，包括使用正确的助动词和过去分词。学生在日常对话和写作中能够更加准确地表达自己的经历和想法。

2.交际技能增强：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，提高了实际运用英语进行交际的能力。他们能够根据不