高中语文 第四单元 第11课 包身工说课稿1 新人教版必修1.docx

高中语文第四单元第11课包身工说课稿1新人教版必修1

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教学内容

高中语文第四单元第11课包身工说课稿1新人教版必修1

教材章节：本课选自新人教版必修1第四单元，课文内容以纪实文学的形式，展现了包身工的生活和工作状况，揭示了半殖民地半封建社会下工人的悲惨命运。

主要内容包括：介绍包身工的来历、生活状况、劳动条件等，通过真实、感人的描写，展现包身工的苦难生活，激发学生对半殖民地半封建社会下工人命运的同情和关注。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，理解纪实文学的特点，提升对作品情感和思想内涵的感知。

2.增强学生的社会意识，认识到半殖民地半封建社会的残酷现实，激发对社会公平正义的关注。

3.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，对历史和现实进行反思。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解纪实文学的特点：本节课的重点在于让学生掌握纪实文学的基本特征，如真实性、客观性、纪实性等。通过分析《包身工》的写作手法，如细节描写、对比手法等，使学生能够识别并欣赏纪实文学的艺术魅力。

-把握作品主题：引导学生深入理解作品所揭示的半殖民地半封建社会下工人的悲惨命运，认识到社会不公，培养对社会问题的关注和批判精神。

2.教学难点

-突破对纪实文学的理解障碍：由于纪实文学与虚构文学在表现手法上的差异，学生可能难以把握纪实文学的真实性和客观性。难点在于帮助学生理解纪实文学并非完全等同于现实，而是通过艺术加工来反映现实。

-深入分析作品的社会意义：作品中的社会现象和人物命运对学生来说可能较为陌生，难点在于引导学生从历史和现实的角度分析作品，理解其深刻的社会意义。例如，通过分析包身工的遭遇，让学生思考社会制度对个体命运的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师系统讲解纪实文学的特点和写作手法，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕作品主题和人物形象进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史背景和社会现象，引导学生进行案例分析，加深对作品社会意义的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示包身工的生活环境和工作场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：引入网络上的相关资料，如历史文献、专家评论等，拓宽学生的知识视野。

3.实践活动：组织学生进行角色扮演或模拟采访，让学生亲身体验包身工的生活，提升教学效果。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放纪录片片段，展示近代中国工人生活的艰辛，激发学生对包身工生活的兴趣。

2.提问：你们对纪录片中展示的工人生活有什么感受？这些工人的生活与我们现在的生活有什么不同？

3.引导学生思考：为什么会出现这样的现象？这是否与我们所学的历史知识有关？

4.引出课题：《包身工》。

二、讲授新课（25分钟）

1.简要介绍作者和作品背景，让学生对作品有一个初步的了解。

2.讲解纪实文学的特点，结合《包身工》的写作手法进行分析，如细节描写、对比手法等。

3.分析作品主题，引导学生理解半殖民地半封建社会下工人的悲惨命运，认识到社会不公。

4.结合历史背景，分析作品的社会意义，让学生思考社会制度对个体命运的影响。

5.通过多媒体展示包身工的生活环境和工作场景，增强学生的感性认识。

6.举例说明作品中的经典语句，引导学生理解作者的思想感情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意把握作品的语言特点和情感表达。

2.分组讨论：分析作品中的人物形象，探讨他们的性格特点和命运成因。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何理解纪实文学的真实性和客观性？

2.提问：作品中的社会现象对现代社会的启示有哪些？

3.提问：作为当代学生，我们应该如何关注社会问题？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，及时给予评价和指导。

2.学生提问，教师解答，鼓励学生积极思考。

3.组织学生进行角色扮演或模拟采访，让学生亲身体验包身工的生活，提升教学效果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调纪实文学的特点和作品主题。

2.拓展延伸：推荐阅读与《包身工》相关的其他纪实文学作品，让学生进一步了解历史和社会。

3.布置作业：撰写一篇关于《包身工》的读后感，结合自己的思考，表达对社会问题的关注。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解和掌握纪实文学的特点，如真实性、客观性、纪实性等。

-学生能够识别和欣