岁婴幼儿早期教育活动设计与指导葛高琪学校濮阳yearsofageinearlyinfanc.pptx

教师：葛高琪;;指导内容及方法;一、动作发展教育活动指导;一、动作发展教育活动指导;注重完整句子的训练

引导幼儿自主阅读

提供优秀的文学作品进行语言输入

指导幼儿适度观看动画片;训练幼儿的感知觉能力

训练幼儿的有意注意

培养幼儿的记忆兴趣

发展幼儿的直觉行动思维

丰富幼儿的感性经验;以正向引导的方式与幼儿交流

鼓励幼儿与同伴分享玩具

以拥抱、陪伴等方式给予幼儿更多的爱

给幼儿创造成功的机会;一般而言，1岁半以前孩子的活动表现出更多的模仿性和依从性，喜欢模仿成人的行为，依照成人的指引进行活动。;然而，随着心智的不断进步，19~24个月儿童活动的自主性增强，有自己的主张、需求和活动方式。这就需要家长与教师在引导孩子活动时要多一些等待和尊重，而不是横加干预，按照自己的意愿和想法强行要求孩子。;家长是亲子活动的具体实施者，家长与孩子能否在活动中进行良好互动直接影响亲子活动的效果，如果活动中没有家长的支持和有效参与，教师设计的亲子活动再好也会收获甚小。;19~24个月儿童主动活动能力增强，活动中亲子互动的频率越来越高，教师在指导该月龄段活动时应多关注家长与孩子的互动是正向互动，还是负向或无效互动。;;19~24个月儿童心理活动以无意性为主，在活动中表现为无意注意、无意记忆、无意想象等。然而，兴趣的发展直

接影响心理活动的水平——无意性发展越

来越好，并积极转化为有意性心理活动，

因为兴趣是孩子活动的动力和出发点。;1岁半以后，儿童的兴趣逐渐丰富起来，对不同的事物表现出不同的情感态度。亲子活动中，教师要积极观察孩子

的活动兴趣点，并指导家长一起观察；在

观察孩子兴趣表现的基础上，及时调整活

动方式、生成新的活动内容，并为下一次

活动设计提供参考。;;为宝宝准备一些可以扔的东西，如毛绒或布艺玩具、毛线团、小皮球、乒乓球、装生活用品的空盒子等。随着思维的发展，孩子“扔东西”的行为会很快结束。;为宝宝设计一些游戏，让他们尽情地“扔”，如“扔球入筐”“比比看谁扔得远”等游戏。;如果宝宝游戏时把东西扔得到处都是，家长可以采用游戏的方式引导宝宝把东西捡回去。例如：海洋球扔得到满地都是，可以对宝宝说：“娃娃要过生日了，我们把这些球捡起来送给她吧。”;;教师：葛高琪