人教版三年级上册数学认识周长（课件）.pptx

第3课时周长长方形和正方形7汇报人:XXX

010203目录04说课程标准说教材及学情说教学目标及教学重难点说教法及学法指导

01.说课程标准《数学课程标准》中明确指出:应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。

02.说教材及学情《认识周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》中第三课时的内容，是本单元最基础的知识,是“空间与图形”的重要内容之一。三年级学生以具体形象思维为主，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

02.说教材及学情教材将内容分成了两部分，第一部分先是呈现了一些规则和不规则的实物和图形，(树叶，三角尺，数学课本，钟面，五角星，三角形，长方形,正方形)结合实例使学生初步感知周长的含义。第二部分通过让学生探索一般图形周长的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的，同时感受“化曲为直”的数学思想方法,为后面认识各种图形的周长及计算做好铺垫。

03.说教学目标及教学重难点【教学目标】1.能结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2.通过学生动手描一描、围一围、量一量等活动理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。【重点难点】重点：理解周长的含义。难点：了解测量周长的方法，会测量周长。

04.说教法及学法指导1、紧密联系学生的生活实际。通过联系一些常见物体和图形建立周长的概念。2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。3、培养学生解决问题的能力。通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。

010203目录04复习巩固新课讲解课堂检测总结巩固

复习巩固1

观察上面的图形，说一说它们有什么相同点和不同点。复习巩固

相同点:：它们都是平面图形，又都是封闭图形。不同点：它们的形状不同，有的是规则图形，如数学书的封面图；有的是不规则图形，如树叶图。复习巩固

新知讲解2

你了解周长是什么意思吗？新知讲解

请你们在书本上描出这些图形一周的长度。新知讲解一周:指从哪里开始,到哪里结束

用红笔描出下列图形的边线(从图形边缘的某一点起,沿着每个图形边缘描画一圈后回到起点)

现在谁能说一说什么是周长吗？封闭图形一周的长度，是它的周长。

讨论：这几个图形有周长吗？它们跟上面的图形区别在哪里？这种没有连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形。不封闭图形是没有周长的。

有办法知道上面这些图形的周长吗？

小组讨论活动要求：1.以小组为单位。2.合理利用工具。3.全班交流汇报。

在活动中我们用到了哪些工具？我用软尺测量三角形的周长。我用绳子绕叶子一周，然后用直尺测出绳长。我用……

测量周长的方法:方法二:绳子测量法(化曲为直) (以树叶为例)一围:用一无弹性的绳子从树叶的A点开始,绕它的边线一周后回到A点,最后剪掉剩余的绳子。二测:把绳子拉直,用尺子测量出绳子的长度,就是树叶的长度。方法一:直尺测量法(测量直边物体或图形的周长)步骤:一测用直尺分别测量出每条边的长度,二算把这几条边的长度加起来,就是这个直边图形的周长。

测量周长的方法:方法三: 滚动法(测量圆的周长) 把圆放在直尺上滚动一周,就可以直接量出圆的周长

课堂检测3

(教材P83)先量一量，再算出下面图形的周长各是多少。提示：先量出每个图形的每条边的长度。2厘米2厘米1厘米1厘米2＋2＋1＋1＝6（厘米）3厘米3厘米1厘米3＋3＋1＝7（厘米）3厘米3厘米2厘米2厘米3＋3＋2＋2＝10（厘米）

(教材P84第2题)1.下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？150米100米180米80米20米80＋20＋150＋100＋180＝530（米）答：王奶奶绕着公园走一圈是530米。

(教材P84第3题)2.下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？一样不一样（1）（2）

总结巩固4

通过这节课你学会了哪些知识?封闭图形一周的长度，是它的周长。测量周长的方法:直尺测量法(规则图形)绳子测量法(圆形和不规则形)滚动法(圆形)

课后作业1.完成教材第84页第1题和第4题；2