部编版2025三年级语文下册17 我变成了一棵树 教案.docxVIP

第17课我变成了一棵树教案

设计依据与构思

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

教学这篇文章时首先从激趣入手，让学生谈一谈孙悟空的七十二变引出小英也是个善于想象的孩子，会变成什么呢？一下子激起学生的阅读兴趣。接着检查预习情况，为学习课文扫清阅读障碍。在读准音、读顺句子的基础上引导抓住关键词句来简要理解文章的主要内容。然后再让学生带着问题去深入地读书，感受小英的想象哪些是有意思的，让学生从字里行间去感受想象的美妙，体会小英的心情。最后再以写话的方式让学生打开思路，张开想象的翅膀，想一想自己喜欢变成什么，变了之后会发生什么奇妙的事。真正学着迁移运用，落实编者的意图。

课时安排：2课时

教材分析

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫我吃饭开头。引出“我”想变成一棵树的愿望，没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的一系列趣事。因为作者的大胆想象，拥有了一段在现实生活中难以达成的特别的经历。

本课的教学重点是了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

▍教学目标

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后有怎样的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

▍教学重点、难点

1.了解“我”变成一棵树之后有怎样的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

第一课时

▍流程一：谈话导入，揭示课题。

1.谈话：有一种神奇的能力，可以让你和植物交朋友，也可以让你听懂动物的语言；可以让你像孙悟空会七十二变，也可以让你上天入地…它能让你无所不能。你知道这种能力叫什么吗？

（1）指名反馈。（板书：想象）

（2）想象激趣：如果你能变，你想变成什么？（板书：变）

2.揭题。有位叫英英的女孩却想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进

课文一《我变成了一棵树》！（板书补充课题）

▍流程二：初读课文，检查生字

1.自由大声朗读课文。（出示学习要求）

（1）读准生字，读通句子；

（2）想一想：“我”为什么想变成一棵树？

2.检查生字词。

3.交流：“我”为什么要变成一棵树？

根据学生回答，出示：我真希望变成-一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你

吃饭了。

▍流程三：厘清变化，梳理情节

1.厘清变化过程。

出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想

着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

学生猜测：“我”变的树上会长什么？

出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长

方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

2.感受大树的特点。

要求：默读课文，找找英英变成的这棵树最明显、最有趣的特点。

学生交流后课件出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正

方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…

（1）提问：树上长了哪些形状的鸟窝，是不是只有文中写到的这几种？

（2）学习第六自然段中省略号的作用。（列举的省略，省略号表示还有很多

鸟窝）

（3）说一说树上还会出现怎样的鸟窝。（相机让学生把设计好的鸟窝贴到黑板

的大树上）

（4）小结：这真是一个有趣的标点，里面还藏着这么多鸟窝。（板书：标点）

（5）指名朗读第六自然段。（读后评价，注意读出鸟窝的“多”）

（6）示范读后，全班齐读。

3.学习鸟窝的有趣。

（1）提问：鸟窝的又取出了形状多，还体现在什么地方？

学生交流后课件出示：风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（鸟窝会跳舞）

（2）说说鸟窝为什么会跳舞。（被风吹动）

（3）感受鸟窝跳舞的样子，学习拟人的修辞手法。风一吹，树枝摆动起来，鸟

窝也随着树枝一起摆动一“跳舞”在这里其实是运用了拟人的修辞手法。

（4）小结：课文中不仅藏着有趣的标点，还藏着很多有趣的文字。（板书：文

字）

4.默读课文第四至第二十三自然段，找一找后来还发生了哪些事。

（1）集体交流，随机贴出词条。

变成了一棵树

长满各种鸟窝

小动物住进来

妈妈住进鸟窝

在鸟窝吃东西

肚子咕噜噜叫

嘴巴流出水珠

妈妈知道秘密

（2）借助词条，概括主要内容。

师生合作：“我”变成了一棵树，树上长满一（学生接：各种鸟窝）。

“我”请小动物住进鸟窝，连一（学生接：妈妈也住进来了），他们在一（学

生接：鸟窝里吃东西），馋得“我”肚子一（学生接：咕噜噜叫），嘴巴—

（学生接：流出水珠），原来妈妈知道“我”的秘密。

5.关注变化顺序。

（1）讨论：说说是