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千米的认识（说课稿）2024-2025学年西师大版数学二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：千米的认识

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年4月20日星期五

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的量感和空间观念。通过认识千米，学生能够理解长度单位在生活中的应用，提高对长度测量的敏感度。同时，通过实际操作和比较，学生将学会如何运用数学知识解决实际问题，增强问题解决能力和创新意识。此外，通过小组合作学习，学生将提升合作交流能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过米和厘米作为长度单位，对长度测量有一定的初步认识。他们能够进行简单的长度比较，但尚未深入理解千米这个更大的长度单位。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学中的测量和比较活动尤其感兴趣。他们的数学思维能力逐渐发展，能够通过直观的教具和活动来理解抽象的概念。学习风格上，多数学生偏好通过动手操作和直观演示来学习，同时也需要一定的引导和激励来保持学习的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解千米这一长度单位时遇到困难，因为他们缺乏对更大长度单位的直观感受。此外，千米与米和厘米之间的换算关系可能会让学生感到困惑。在实际测量活动中，学生可能难以准确地测量出千米的长度，这需要教师提供足够的指导和练习机会。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师引导他们学会有效沟通和协作。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、测量工具（卷尺、测量带）、电子秤

-课程平台：班级电子白板或交互式电子设备

-信息化资源：千米单位的相关图片、视频资料、在线测量工具演示

-教学手段：实物教具（如不同长度的木棍或绳索）、学生小组合作学习手册、课堂练习题纸

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“千米的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些用到了千米作为长度单位的例子？”和“如何将千米转换为米？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的概念和长度。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“千米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“龟兔赛跑”中龟兔分别跑了1千米和100米，引出千米的认识，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解千米的概念、长度单位和千米与其他长度单位的换算关系。

组织课堂活动：设计“测量校园距离”的活动，让学生用卷尺或测量带来测量校园内不同地点之间的距离。

解答疑问：针对学生在测量过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与测量活动，体验千米的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米的概念和换算关系。

实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握千米的应用。

合作学习法：通过小组合作测量和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解千米的概念，掌握千米的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“千米的认识”，布置作业，如“测量家中或学校周围物体的长度，并记录下来”。

提供拓展资源：提供与千米相关的拓展资源，如“千米长跑”的介绍，让学生了解千米在体育比赛中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：