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1《我是独特的》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《我是独特的》，内容包括认识自己的外貌、性格、兴趣等方面的独特性，理解每个人都有自己的优点和不足，培养学生的自信心和自我认同感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的生活经验和道德认知紧密相连。学生在日常生活中已经对自我有一定的认识，通过本节课的学习，可以进一步引导学生认识自己的独特性，激发学生对自我发展的兴趣，为培养良好的道德品质奠定基础。教材内容涉及统编版道德与法治三年级下册相关章节。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标如下：1.培养学生正确认识自我，树立自信，形成积极的自我认同感；2.增强学生的法治意识，认识到每个人都有独特价值，尊重他人，促进和谐的人际关系；3.培养学生善于发现和欣赏他人的独特之处，提升人际交往能力；4.培养学生尊重个性差异，包容他人，形成健康的心态和价值观。通过本节课的学习，学生能够更好地理解自我与他人，提升道德素养和法治意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和认识自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣等方面。

2.培养学生的自我认同感和自信心。

难点：

1.学生对自我认识不够深入，难以全面准确地描述自己的独特之处。

2.学生在培养自信心的过程中可能遇到挫折，难以克服。

解决办法：

1.通过小组讨论、自我反思等活动，引导学生从多个角度认识自己，鼓励学生分享自己的特点和优点。

2.创设情境，如角色扮演、故事讲述等，帮助学生体验成功和失败，学会从失败中汲取经验，增强抗挫折能力。

3.引导学生认识到每个人都有独特性，通过欣赏他人的优点来提升自我认同，同时通过正面的反馈和鼓励来增强自信心。

4.结合实际案例，引导学生理解自我价值，认识到每个人都是社会大家庭中不可或缺的一部分。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过生动的讲解帮助学生理解独特的含义，接着引导学生进行小组讨论，分享自己对独特性的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同性格和外貌特点的人物，从而更直观地认识到每个人的独特性。

3.运用多媒体教学，展示有关独特性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时通过游戏环节如“我是最独特的”竞赛，增强学生的参与感和互动性。

4.鼓励学生进行自我探索，通过写作、绘画等形式表达自己的独特之处，提升学生的创造性思维和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如观看关于个性差异的视频，记录观察到的不同性格特点。

设计预习问题：围绕“我是独特的”，设计问题如“你觉得自己有哪些独特之处？”、“如何接纳自己的不完美？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解个性差异的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解个性差异的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于接纳自我、欣赏他人独特性的故事，引出“我是独特的”这一课题。

讲解知识点：详细讲解个性差异的定义、表现和重要性，结合学生的预习成果，引导学生深入理解。

组织课堂活动：设计“自我介绍大会”角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，展示自己的独特性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验个性差异的多样性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个性差异的概念。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中体验和感受个性差异。

作用与目的：

帮助学生深入理解个性差异的概念，掌握接纳自我和欣赏他人的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的独特之处”写作作业，要求学生描述自己的独特之处，并思考如何发挥这些特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，如《我生命中的美好缺憾》，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自