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1四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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教学内容

教材：统编版语文五年级下册

内容：《四时田园杂兴（其三十一）》

本课选自统编版语文五年级下册，是一首描写田园风光的古诗。通过学习这首诗，学生可以了解古代农民的劳动生活，感受诗人对田园生活的热爱之情。本课旨在引导学生通过朗读、品味、想象等方式，深入理解诗歌内容，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的文化自信，通过学习古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，让学生体会传统文化之美，增强对中华文化的认同感。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读诗句，让学生积累语言素材，提高语言表达能力。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从诗歌中感受自然之美，培养对美的感知力和创造力。

4.增强学生的思维发展与提升，通过分析诗句，培养学生对古诗词的理解力和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意境，把握诗人情感。重点在于引导学生通过朗读、想象，理解诗歌描绘的田园风光和诗人对田园生活的热爱。

2.体会诗歌语言特色，感受古诗韵味。重点在于让学生通过品味诗句，体会古诗词的语言美和韵律美。

难点：

1.古诗内容的理解。由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生理解起来可能存在困难。

2.诗歌情感的把握。学生可能难以准确把握诗人的情感表达。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示田园风光图片，结合诗中的意象，帮助学生理解诗歌意境。

2.引导学生朗读，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美和节奏感，逐步理解诗歌内容。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的理解，通过交流分享，共同突破理解难点。

4.结合诗人的生平背景，帮助学生理解诗人的情感，提高对诗歌情感的把握能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源平台。

3.信息化资源：田园风光图片、古诗词背景音乐、相关历史知识资料。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示田园风光图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：你们在画面中看到了什么？感受到了什么？

-引出课题：《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-引导学生分析诗句，理解诗歌内容。

-提问：这首诗描绘了什么样的田园风光？

-引导学生思考：诗人为什么喜欢这样的田园生活？

-分析诗歌语言特色，如对仗工整、意象鲜明等。

-提问：这首诗的语言有什么特点？

-学生举例说明。

-结合诗人的生平背景，引导学生理解诗人的情感。

-介绍诗人范成大及其创作背景。

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：学生分组朗读诗歌，比一比哪个小组读得更有感情。

-诗歌接龙：教师给出诗句的开头，学生接出下一句，以此类推，检验学生对诗歌内容的掌握。

-诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生根据上下文填写缺失的内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-复习本节课所学诗歌，熟读成诵。

-搜集有关田园风光的诗词，进行对比阅读。

-思考：这首诗给你带来了哪些启示？

知识点梳理

《四时田园杂兴（其三十一）》是一首描写田园风光的古诗，以下是本课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.诗歌作者：范成大，南宋诗人。

2.诗歌创作背景：范成大曾任地方官，这首诗描绘了他对田园生活的热爱。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：赞美田园风光，表达诗人对田园生活的向往。

2.诗歌意象：麦花、蚕豆、村庄、篱落等。

3.诗歌结构：全诗四句，每句七言，采用对仗工整的形式。

三、诗歌语言特点

1.对仗工整：如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

2.意象鲜明：通过麦花、蚕豆等意象，描绘出田园风光的美丽。

3.韵律和谐：诗歌的韵脚“稀”、“肥”、“稀”、“稀”，形成优美的韵律。

四、诗歌情感

1.赞美田园风光：诗人通过描绘田园风光，表达了对大自然的热爱。

2.向往田园生活：诗人通过描绘田园生活的宁静、美好，表达了对田园生活的向往。

五、诗歌教学目标

1.理解诗歌内容，把握诗歌意境。

2.感受诗歌语言美，提高文学素养。

3.培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。

六、诗歌教学重点

1.理解诗歌内容，把握诗歌意境。

2.感受诗歌语言美，体会古诗韵味。

3.分析诗歌情感，培养情感共鸣。

七、诗