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第3课时街心广场（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

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第3课时街心广场（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教材章节：第四单元《图形与几何》第3课时

内容：认识正方形和长方形，掌握正方形和长方形的特征，能够进行简单的计算和比较。

核心素养目标

1.培养学生观察和识别图形的能力，提升空间观念。

2.发展学生逻辑推理和数学运算能力，增强解决问题的策略意识。

3.培养学生合作交流的意识和能力，提高数学表达能力。

学情分析

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的几何图形识别和基本的数学运算。然而，在认识正方形和长方形这一课时，学生的层次表现如下：

1.知识层面：部分学生能够识别正方形和长方形，但对它们的特征理解不够深入，例如，不能准确描述正方形四边相等、四个角都是直角的特点，也不能明确长方形对边相等、四个角都是直角的特点。

2.能力层面：学生的空间想象能力参差不齐，部分学生能够通过观察实物或图片来理解图形的特征，但缺乏抽象思维能力，难以在脑海中构建图形的内部结构。

3.素质方面：学生的合作交流能力有待提高，部分学生在小组讨论中表现出主动性不足，缺乏倾听和表达的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的现象，这可能会影响他们对图形特征的理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（正方形和长方形模型）、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络图片资源（正方形和长方形图片）、数学软件（如几何绘图软件）。

4.教学手段：实物展示、小组合作学习、多媒体演示、课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对街心广场的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢去哪里玩耍？有没有注意到街心广场的特点？”

展示一些关于街心广场的图片或视频片段，让学生初步感受街心广场的魅力或特点。

简短介绍街心广场的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.街心广场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解街心广场的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解街心广场的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍街心广场的组成部分，如座椅、绿化带、儿童游乐设施等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.街心广场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解街心广场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的街心广场案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解街心广场的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对社区生活的影响，以及如何设计更人性化的街心广场。

小组讨论：让学生分组讨论街心广场的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与街心广场设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对街心广场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调街心广场的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括街心广场的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调街心广场在社区建设中的价值和作用，鼓励学生关注社区环境，提出改善建议。

布置课后作业：让学生观察并描述自己所在社区的一个街心广场，思考其设计优点和不足，并撰写一份改进建议书。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地识别和描述正方形和长方形的特征，包括它们的边长、角度、对边平行等。学生能够区分正方形和长方形的异同，并能够运用这些知识解决简单的几何问题。

2.能力提升：学生在本节课中通过观察、比较、分析等活动，提升了空间想象能力和逻辑推理能力。他们能够从现实生活中的街心广场等实例中提取数学信息，并将其应用于解决实际问题。

3.解决问题的能力：学生在学习过程中，通过案例分析和小组讨论，学会了如何运用所学的几何知识解决实际问题。例如，他们能够设计一个合理的街心广场布局，考虑人流、绿化、娱乐设施等因素。

4.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如