人教版小学数学三年级下册教学工作计划3套.docx

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人教版小学数学三年级下册教学工作计划（二） 9

人教版小学数学三年级下册教学工作计划（三） 15

人教版小学数学三年级下册教学工作计划（一）

一、指导思想

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以培养学生的数学核心素养为导向，引导学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，体会数学的应用价值与文化价值，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生良好的学习习惯和创新精神，为学生的终身发展奠定坚实的数学基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的数学学习，已经具备了一定的基础知识和基本技能。在知识储备方面，他们掌握了简单的整数加减法、乘法运算，对基本的几何图形也有了初步认识。在学习能力上，部分学生已经具备了一定的自主学习和合作交流能力，但仍有部分学生在学习习惯和思维能力上存在不足，需要教师进一步引导和培养。

从学习兴趣来看，大部分学生对数学学习有较高的热情，但当遇到较难的知识点时，可能会出现畏难情绪。在学习习惯方面，部分学生能够做到认真听讲、按时完成作业，但也有一些学生存在注意力不集中、书写不规范等问题。教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

三、教材分析

（一）教学内容

人教版小学数学三年级下册教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域的知识。

1.数与代数：包括除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识、年、月、日。

2.图形与几何：包含位置与方向（一）、面积。

3.统计与概率：主要是复式统计表。

4.综合与实践：制作活动日历和我们的校园。

（二）教材特点

1.生活性与实用性：教材内容紧密联系生活实际，如位置与方向的知识帮助学生在生活中辨别方向；年、月、日的内容与日常生活中的时间安排息息相关。这些内容让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.系统性与逻辑性：教材的编排遵循学生的认知规律，知识由浅入深、循序渐进。例如，在数的运算方面，先学习除数是一位数的除法，再学习两位数乘两位数，符合学生的思维发展顺序。

3.综合性与开放性：综合与实践活动的设置，将数学知识与其他学科知识以及生活实际相结合，培养学生的综合运用能力和创新思维。同时，教材中的一些问题具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的发散思维。

（三）核心素养目标

1.数感与量感

在除数是一位数的除法、两位数乘两位数的学习中，通过大量的计算练习和实际问题解决，增强学生对数的大小、数量关系的感知，发展数感。

认识年、月、日以及面积单位时，建立相应的时间量感和面积量感，如能直观感受1平方米、1平方厘米的大小，体会1年、1个月的时长等。

2.符号意识

初步理解小数的符号表示，如0.5、1.2等，知道小数点的意义和作用，能用小数符号进行简单的表达和运算。

在运算过程中，理解并运用运算符号（÷、×、+、-）准确表达数量关系和运算过程。

3.运算能力

熟练掌握除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法，能准确、快速地进行口算、笔算和估算，提高运算的准确性和速度。

能够进行简单的一位小数的加减法运算，理解小数加减法的算理和算法，发展运算能力。

4.几何直观

通过观察、操作等活动，认识东、南、西、北等八个方向，能借助图形直观地描述物体的位置和方向，发展空间观念和几何直观能力。

在面积的学习中，通过观察图形、比较大小等活动，直观理解面积的含义，借助长方形、正方形等图形的模型理解面积公式的推导过程。

5.空间观念

能根据给定的方向辨认其余方向，会看简单的路线图，在头脑中构建空间方位模型，提升空间想象和空间推理能力。

理解面积单位之间的关系，能在实际情境中合理选择面积单位，建立清晰的空间表象，发展空间观念。

6.推理意识

在探索计算方法和规律的过程中，如除法的验算、乘法的运算规律等，进行简单的归纳推理和演绎推理，培养推理意识。

在解决图形与几何问题时，如根据方向和位置关系推理物体的具体位置，发展逻辑推理能力。

7.数据意识

认识复式统计表，能根据实际问题收集、整理数据，将数据合理地填入统计表中，体会数据蕴含的信息。

能对统计表中的数据进行简单的分析和解读，根据数据进行简单的预测和判断，培养数据意识。

8.模型意识

在解决实际问题时，如用乘除法解决生活中的数量问题，建立数学模型，理解数学模型的作用和意义。

通过长方形、正方形面积公式的应用，体会数学模型在解决几何问题中的作用，初步形成模型意识。

9.应用意识

能运用所学的数学知识，如位置与方向、面积计算、时间计算等，解决生活中的实际问题，提高应用