《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版[001].docxVIP

《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《分数的初步认识》旨在帮助三年级学生建立对分数的基本概念和意义的理解，通过具体的实例和操作活动，让学生在直观感知的基础上，逐步体会分数的意义，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

培养学生对数学的直观感知和抽象思维能力，通过分数的实际应用，提升学生解决实际问题的能力。引导学生理解分数表示部分与整体的关系，培养数感和空间观念，同时培养合作学习意识和交流表达的能力。

学情分析

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对数学概念的理解需要通过直观形象的材料和活动来实现。学生对分数的概念相对陌生，但已具备初步的数感和空间感知能力。本班学生知识层次普遍较好，对数学学习有浓厚的兴趣，但个体差异明显，部分学生可能在抽象概念的理解上存在困难。在能力方面，学生已具备基本的操作技能和初步的解决问题能力。然而，由于生活经验的限制，学生在理解分数的意义和应用上可能存在困惑。此外，学生在课堂上参与度较高，但部分学生在小组合作学习中的交流表达和合作意识有待加强。这些因素将对《分数的初步认识》课程的学习产生一定影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，设计符合学生认知特点的教学活动，以促进全体学生的发展。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和情境教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生理解分数的概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生在动手操作和交流中体验分数的意义。

3.利用多媒体课件辅助教学，通过动画演示分数的分割过程，增强学生的直观感知。

4.结合游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《分数的初步认识》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将一个苹果平均分成几份？每份是多少？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“分数的起源”，引出《分数的初步认识》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数的概念，结合实例“将一个圆形蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的多少？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“切分饼干”小组实验，让学生在实践中掌握分数的分割和表示方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“分数为什么用线段来表示？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“切分饼干”实验，体验分数的分割和表示。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的概念。

实践活动法：设计“切分饼干”实验，让学生在实践中掌握分数的分割和表示方法。

合作学习法：通过小组实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数的概念，掌握分数的分割和表示方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《分数的初步认识》课题，布置适量的课后作业，如“用分数表示生活中的事物”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源（如数学绘本、分数游戏等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如制作分数墙。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学