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移动学习在教育行业的应用研究

摘要：移动学习的发展及其在教学过程中的应用引起了人们的广泛兴趣。描述移动学习的主要特点并探索其在我国教育行业的应用具有重要意义。通过定义移动学习的概念并描述其与教育领域的关系，重点介绍移动设备如智能手机和平板电脑在教育行业应用的重要进展，据此制定在不同的教育范式和情境下开展移动学习活动的教学标准以及教师培训策略。最后，总结了移动学习在教育行业的研究方向和发展趋势。

中图分类号：G520

1概述

三十多年前，施乐公司的Dynabook项目为移动学习奠定了基础[1]。该项目提出了“一个便携式包装中的独立知识操作器，其大小和形状与普通笔记本相当”，这将使儿童能够探索、创造和动态分享游戏。这个项目导致了个人计算机的发展，可以被认为是技术增强型学习研究的成功展示。然而，早期的创新主要基于桌面学习。在过去的十年里，移动学习才作为一系列重要的项目在学校、工作场所、图书馆、城市和农村地区发展起来[2]。这些项目包括通过手机向儿童提供复习问题，通过在课堂上使用手持电脑进行小组学习，以及在图书馆和工作场所进行对特殊情境学习。

当前社会正处于个人和技术移动的时代，手机、平板和笔记本电脑等移动设备随处可见。我们有机会以不同的方式设计学习：将现实世界和虚拟世界中的人联系起来，创建学习群，按需提供专业知识，并支持终身学习[3]。为了理解如何进行移动学习，我们需要理解移动学习的含义，并为移动时代构建合适的教育理论。因此，以下三个方面的内容将被着重探讨：移动学习的科学含义、教学设计和移动学习载体，以确定移动学习为教育和技术设计带来的问题和挑战。

2移动学习的科学含义

什么是移动教学服务？从学习者的角度来看，移动学习发生在学习者通过移动设备获取知识的时候[4]。这可以通过从移动教育材料中学习或通过与其他移动学习者和教师的互动来实现。移动学习可以取代面对面的学习，通过远程位置或不同时间的移动设备进行学习来取代物理课堂体验。它还可以通过使用移动设备在课堂讲授环境中传递内容，以及在使用移动设备操作学生项目协作时，补充面对面的学习。

移动学习的真正潜力不应仅仅描述为在移动设备上交付或访问的学习内容。它应被视为通过随时随地访问学习内容和支持信息来增强学习效果的一种方式。因此，无论是现在的学习者还是设备，还是未来的学习者和设备，都应该为移动学习提供更灵活的视角。与其他学习技术不同，移动学习的独特之处在于，它可以在几乎任何环境下以协作或个人学习模式进行正式和非正式学习。移动学习科学含义如下：利用无处不在的移动技术，通过教育、培训或性能支持来采用或增强知识、行为或技能，而学习者的移动性可能独立于时间、地点和空间。

此科学含义允许越来越多的移动学习场景以及未来的设备功能和类型。该定义还支持传统学习环境中的教育和培训以及绩效支持场景。移动学习不应仅仅被视为现有教育或培训提供方法的替代、替代或新的补充。它应该被视为一种补充方式，以扩大或改善已经支持学习的环境。从开发、实施或评估的角度来看，移动学习还有许多其他宏观层面的影响和考虑。

（1）流动性：当教师和学生走出教室或教育机构内部的传统面对面交流空间时，移动学习使他们能够保持联系。

（2）普遍性：由于这些设备提供的服务，移动学习可以随时随地生成学习过程。

（3）情境化过程：移动学习允许设计和实施学习策略，使情境或场景成为学生学习过程中积极而重要的参与者。

（4）主动学习支持：移动设备的应用程序旨在鼓励设备用户之间的通信、交互、协作和集体构建过程。此外，移动学习还允许用户拥有个性化体验，从而使他们成为学习过程的中心。

（5）多样性：与笔记本电脑或台式电脑相比，这是移动设备所提供的功能，因为移动学习在硬件和软件资源方面包含了广泛的选项，可用于教师设计的策略。

（6）增强内容：移动特性丰富了教学内容、活动和在这些设备上实施的策略，这得益于为移动学习提供的巨大多样性和服务。

在线学习研究是研究个人和公共技术如何增强学习者的流动性，从而有助于获得新知识、新技能和新经验的过程。

3移动学习中的课程和教学设计

在世界各地的正式学习环境中，“应该学什么”和“应该如何组织”的关键原则传统上是通过课程和教学设计过程来解决的[5]。然而，当今教育技术研究人员普遍存在的一个不确定性是，移动学习是否会中断课程和教学设计者的传统设计原则。

也许移动学习对整体课程和教学设计的最重要影响是从计划教学到灵活支持的范式转变。灵活支持是一门利用非正式学习并使其具有目的性的学科。这仅仅是由于移动平台的“随时随地”性质，用户可以在需要时访问信息和支持材料。学习者不再经常依靠台式或便携式笔记本电脑来支持学习，而是更频繁地转向利用移动设备来支持和自主学习。当学习得到移动和电子辅助工具的补充或增强时，灵活支持现在通常用于教育、培训和工作场所。这种分析