Module 4 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.说课稿 -2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera，本课属于外研版英语八年级上册，主要围绕介绍京剧这一中国传统艺术形式展开，涉及听说读写技能的训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生在小学阶段学习的有关中国传统文化的知识相联系，如春节、中秋节等节日习俗，同时，通过本课的学习，学生能够复习和巩固已学过的英语知识，如一般过去时、过去进行时等时态。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习京剧这一中国传统艺术，让学生了解和尊重不同文化背景下的艺术形式。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高语言实际应用能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习京剧的历史和特点，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏京剧，让学生感受中国传统艺术的魅力，提高审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和运用一般过去时和过去进行时态，描述过去发生的事情和正在进行的动作。

②掌握介绍京剧的基本词汇和表达方式，如“theBeijingOpera”、“performance”、“traditionalChineseart”等。

③能够运用英语进行简单的角色扮演，模拟观看京剧的场景，如询问、评论等。

2.教学难点

①学生在运用英语描述京剧时，可能难以准确表达京剧的表演形式和特点，需要教师引导学生进行有效的词汇和句型练习。

②学生在角色扮演活动中，可能存在语言表达不流畅、缺乏自信等问题，需要教师提供适当的指导和鼓励。

③学生在理解京剧文化内涵时，可能对京剧的历史背景、艺术价值等方面了解有限，需要教师通过讲解和讨论，帮助学生深入理解京剧的文化意义。

④学生在听力和口语练习中，可能对京剧的发音和节奏把握不准确，需要教师通过示范和反复练习，提高学生的听力和口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师介绍京剧的基本知识，然后引导学生讨论京剧的特点和魅力。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演观众和演员，模拟观看京剧的场景，提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。

3.利用多媒体教学，展示京剧的图片、视频片段，帮助学生直观感受京剧的艺术形式，增强学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生共同完成关于京剧的调查报告，培养学生的合作精神和信息检索能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示京剧的图片和视频片段，引导学生观察并描述所看到的场景。

-提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

-学生分享对京剧的了解，教师简要介绍京剧的基本概念和在中国文化中的地位。

-引导学生思考：“今天我们要学习的内容与京剧有什么关系？”

-提出本节课的主题：“Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍京剧的历史、特点、表演形式和主要角色。

-通过PPT展示京剧的服装、脸谱、音乐和表演技巧，让学生直观了解京剧的艺术特色。

-讲解一般过去时和过去进行时的用法，结合京剧的背景故事，给出例句，让学生跟读并模仿。

-进行角色扮演练习，教师示范如何用英语介绍京剧，学生分组练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每个小组选择一个京剧角色，用英语介绍角色的特点、表演片段和背后的故事。

-小组展示：各小组依次展示，其他小组评价，教师点评。

-听力练习：播放一段京剧片段，学生听后回答问题，如“Whoisperformingthispart?Whatishappeninginthescene?”

-口语练习：教师给出情境，学生用英语描述他们观看京剧的经历和感受。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调京剧作为中国传统文化的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续探索和学习京剧。

-提问：“今天你学到了什么？你对京剧有什么新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习，复习本节课学习的时态和词汇。

-观看一部京剧视频，记录下自己最喜欢的一个片段，并尝试用英语描述。

-准备下节课的讨论话题：“Howcanwepro