1.1《十几减9》（教案） -2024-2025学年一年级下册数学 青岛版.docVIP

《十几减9》教学设计

课题

十几减9

单元

第一单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中处于举足轻重的地位。

学习

目标

学习目标描述：经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

学习内容分析：通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的

学科核心素养分析：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

重点

在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。

难点

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法，在探索中渗透数学学习方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.填空。

(1)17可以分成10和（）。

(2)19可以分成（）和10。

（）和10组成14。

2.算一算。

9+（）=129+（）=17

9+（）=149+（）=18

学生独自完成，然后集体订正。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

任务一：十几减9的退位减法。

课件展示：

师：从题中你能找到哪些数学信息？

师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

师：男生有几人？你能用算式解决这个问题吗？

课件展示：

小组内说说你是怎样算的？

教师根据学生的汇报小结：

破十法：

平十法：

想加算减：

师：你最喜欢哪一种方法？

课件展示：

师：同学们太聪明了，想到了那么多的方法解决问题，老师这里还有1个问题，你能用你喜欢的方法解决吗？

教师随机指导汇报。

生：一共来了15人。

生：女生有9人。

生：一共有17个气球，卖了9个。

生：男生有几人？

生：还剩下几个气球？

生：15－9=？

小组讨论

学生汇报

同桌之间互相说一说。

学生独立解决问题。

这一环节创设了一个情境，让学生从情境中提出问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察、思考，体会学习数学的重要性，增强学好数学的信心。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

1.用小棒摆一摆，算一算。

2.圈一圈，算一算。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.

拓展题

4.

你发现了什么？

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

十几减9

15－9=6(个)

破十法：10－9=11＋5=6

连减法：15－5=1010－4=6

想加算减：9+（）=15

15－9=（）

利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。

作业设计

【知识技能类作业】

1.

2.

3.

【综合实践类作业】

4.

有几只大雁被云朵遮住了？