从编码到解码（教案）四年级上册信息技术苏科版.docx

苏科版小学信息科技第四单元编码传递信息第2课：从编码到解码

科目：信息科技教学对象：四年级课时：1

新课标要求：

掌握编码和解码的基本科学原理，通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码的步骤。认识到在信息社会中，合理运用编码技术可以保障信息的准确传输和安全存储，培养学生适应数字时代发展的正确价值观。

教材分析：

本课为第四单元“编码传递信息”的第2课内容，是数据处理和信息传输相关知识的重要基础，起到了承上启下、串联知识脉络的重要作用，有助于学生构建完整、系统的信息科技知识框架，深入理解信息在数字化世界中的流转与处理机制。教材中清晰地阐述编码是将原始信息按照特定规则转换为一种特定形式，解码则是编码的逆过程，依据相同的规则将编码信息还原为原始的可理解信息，着重强调编码和解码在信息交换过程中的双向性和对应性，二者相辅相成，缺一不可，共同确保信息的准确传递与还原。这些内容往往涉及到复杂的数学原理和逻辑运算，对于小学生的认知水平和数学基础来说具有较大难度。教师需要采用深入浅出的教学方法，将复杂的原理简化为学生能够理解的形式，逐步引导学生理解其核心思想和编码、解码的逻辑。

学情分析：

四年级学生在之前的信息科技课程中，已经对编码的基本概念有所认知，但对于解码的概念和具体过程，尚未深入接触，这方面的知识储备相对薄弱。四年级学生的思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，但仍以形象思维为主。他们对于具体、生动、直观的事物和现象容易产生兴趣并理解，而对于抽象的概念和原理需要借助更多的实例和直观演示来辅助理解。在学习编码和解码概念时，可以通过具体的字母替换解密或故事场景来引入，他们就能更好地掌握。他们喜欢在实践活动中学习，通过亲身体验获得成就感。因此，在教学中安排丰富的实践环节，如让学生体验简单的编码方案或进行解码操作，能够有效提高他们的学习兴趣和学习效果。

教学目标：

1.能够认识到编码和解码在信息存储和传输过程中的重要性，理解其是数字化时代信息处理的关键环节。（信息意识）

2.在理解和实践编码和解码的过程中，能够对问题进行分解，识别编码模式。（计算思维）

3.能利用数字化工具辅助编码和解码的学习，如利用解码或转码软件进行编码规则的转换。（数字化学习与创新）

4.明白编码在保障信息安全方面的作用，并能够在日常生活中注意保护自己的信息安全。（信息社会责任）

重点：

体验信息传输过程中的编码与解码的步骤。

难点：

理解编码和解码在数字化传输中的作用。

教学方法：

情境教学法、讲授法、问答法、实践操作法

学习过程

环节

学生活动

教师活动

媒体应用

设计意图

二次备课

情景导入

学生阅读了解情境。

出示情境，近期，公安机关根据线人来报，有一伙犯罪分子将要在我市进行不法交易。线人将情报送至相关人员手中，今天就让我们一起帮忙来抓住坏人吧！

课件展示情境

通过案情创造情境，激发学生的学习兴趣。

解密情报

1.学生任务一，查看密信情报。根据老师课前分发的解密规则，进行解密。将解出的信息（时间，地点）写在学习单上。

学生交流自己解出的密信内容。

2.学生交流讨论自己解密的过程。

1.教师出示一份情报，为了保证情报的安全，线人对重要情报进行了加密处理。提问：你看得懂这份密信吗？它是正常的单词吗？

出示解密规则，体验将密文翻译为明文。

2.Q：你是怎么解出这份密信的？

师介绍凯撒密码，播放相关的视频。我们根据规则表，将密文转化为明文，就是编码的逆过程，这个过程就是解码。

学习单进行解密。投屏学生的答案。

出示密信，让学生对照着解密规则进行解密，帮助学生体验信息传输过程中编码与解码的步骤，实现重点的突破。让学生在玩一玩中，不知不觉达成了本堂课的重点知识学习。

体验信息传输过程

1.学生交流讨论：加密信件——传递出来——解密信件。

学生交流回答。

2.由学生一起得出结论，在编码与解码过程中，需要事先约定好规则，并且编码与解码的规则应该要一致。（板书：规则一致）

3.学生交流讨论，观察课件中的图片，说一说在生活中见过的编码与解码的案例。

1.Q：感谢大家帮警察叔叔解出密信，以便能在适当的时机抓获犯罪分子。那么从线人传出这份密信到同学们解开这个过程中，经历了哪些步骤呢？

Q：那么你能够从中总结出通信的一般过程吗？

教师出示板书：编码——传递——解码

2.Q：如果我们没有事先与线人说好解码的规则，我们能够破译出这份密信吗？

3.在我们平时生活中，充满了编码与解码的过程。如交通信号灯，我们对信号灯进行编码，红灯为停，绿灯为通行，黄灯为谨慎通过，当信号灯亮红灯时，驾驶员和行人接收到信号后，立马将红灯解码为“停止”，就立刻静止不能行驶了。

Q：你在生活中还见过哪些编码与解码的过程吗？

游戏玩好了，教师