跨学科实践 “用‘水透镜’探究近视眼的形成原因”.pptxVIP

第三章光和眼睛跨学科实践用“水透镜探究”近视眼的形成原因

近视成因于晶状体增厚，增强光线会聚，使远物光线聚于视网膜前致像模糊。“水透镜”实验模拟此过程，调整透镜曲率，助学生直观理解近视成因。实验用控制变量法，通过注水改变“水透镜”曲率，观察光屏像变。学生需分析曲率与成像关系，理解近视成因。实验提供实践平台，让学生动手操作、观察记录现象。此举加深了对近视眼成因的理解，并掌握了科学探究方法，包括提问、假设、设计、实施、收集证据及结论解释等步骤。实验需严谨认真，尊重数据与事实。学生应重视视力保护，养成良好用眼习惯防近视。此科学态度与责任感对个人成长及社会均具重要意义。物理观念科学思维科学探究科学态度与责任教学目标

新课导入生活再体验我国中小学生近视眼人数越来越多、影响了中小学生的身心健康。据2020年统计资料表明，我国儿童、青少年总体近视率为52.7%，其中初中生近视率为71.1%。

2023年，第三届国民视觉健康高峰论坛发布了一组数据，截止到2023年，我国儿童青少年总体近视率为52.7%，其中6岁儿童为14.3%，小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生超过了80%。从近视程度来看，近视的孩子中有10%是高度近视，超过1/3的是中度近视，也就是说中高度近视的比例近50%。来源：《中国儿童青少年近视防控大数据白皮书》

活动主题确定活动主题学生学习用眼过度、不良的阅读习惯、使用电子设备时间过长等，都会导致眼晴干涩，甚至晶状体的调节能力下降，最终导致眼睛近视。你知道产生近视眼的原因吗？能不能用“水透镜”模拟眼睛的晶状体来研究近视眼的成因？为了预防近视眼，应该养成怎样的学习与生活习惯？用“水透镜”探究近视眼的形成原因活动主题

方案制定与实施利用实验室的“水透镜”模拟眼晴成像的过程。有兴趣的同学也可以选取塑料管、透明弹性膜、注射器、细橡胶管、棉线和水，自制一个“水透镜”进行实验。

方案制定与实施（1）用注射器向“水透镜”的薄膜中缓慢注水(模拟眼晴的晶状体)，使薄膜略微凸起，然后点亮光源，调整光屏(模拟眼睛的视网膜)的位置，直至观察到光源的清晰的像。用注射器继续向薄膜中注水，以增加薄膜的凸起程度，观察光源的像如何变化。（2）结合所学知识，分析形成近视眼的原因。

方案制定与实施近视眼的产生原因晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强。远处某点的光会聚在视网膜前。光到达视网膜时是一个模糊的光斑。近视眼成因：晶状体太厚，折光能力太强，或眼球在前后方向上太长，因此，来自远处某点的光会聚在视网膜前。

方案制定与实施近视眼的矫正利用凹透镜能使光线发散的特点，佩戴用凹透镜制成的近视眼镜可以得到矫正。矫正后，来自远处物体的光会聚在视网膜上。

方案制定与实施近视原因分析遗传因素：家族中有近视史的学生更容易患上近视。遗传因素在近视的发生中起着重要作用。用眼习惯不良：长时间近距离看书、写字或使用电子产品（如手机、电脑、平板）会增加眼睛的调节负担，导致近视。光线不足或过强、阅读姿势不正确（如躺在床上看书）等也是不良用眼习惯的表现。缺乏户外活动：研究表明，户外活动时间不足与近视的发生密切相关。户外光线有助于视网膜释放多巴胺，从而抑制眼轴的增长，预防近视。营养不均衡：缺乏维生素A、D等对眼睛健康有益的营养素也可能影响视力。其他因素：如学习压力大、睡眠不足等也可能对视力产生不良影响。

方案制定与实施（3）写出预防近视眼的建议。改善用眼习惯：提醒学生注意用眼卫生，保持正确的阅读姿势和适当的用眼距离，控制用眼时间，定期休息眼睛。增加户外活动：鼓励学生多参加户外活动，享受自然光线的照射，有助于预防近视。均衡饮食：引导学生养成良好的饮食习惯，确保摄入足够的对眼睛有益的营养素。定期检查视力：建议学生定期到医院进行视力检查，及时发现并纠正视力问题。加强健康教育：通过班会、讲座等形式加强对学生视力健康的宣传教育，提高学生的自我保护意识。

课堂练习考点一：近视眼的成因及其矫正【典型例题1】【答案】凹靠近强同学们为探究“近视眼的形成原因和矫正方法”时，选择了如下器材：蜡烛（模拟所视物）、水凸透镜（模拟人眼晶状体，并与注射器相连）、光屏（模拟人眼视网膜）、光具座等。（1）安装并调整好实验装置，如图所示，将点燃的蜡烛置于透镜前某一位置时，在光屏上得到了烛焰清晰的像；当向水凸透镜内注入水，使透镜更凸后，发现光屏上已无烛焰清晰的像，若要在光屏上再次得到烛焰清晰的像，应在水凸透镜前放置一块透镜；若撤去放置的透镜，应将光屏（填“靠近”或“远离”）水凸透镜，才能得到清晰的像。（2）根据上述实验，可知近