【高++中语文++】《蜀相》课件++统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

;学习目标：

1.反复朗诵，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格，感受作者忧国忧民的爱国情怀。

2.通过解读意象，把握诗歌的景与情；赏析借景抒情、用典等艺术手法，体会作品意蕴。

3.梳理总结咏史怀古诗的基本特点，提升阅读鉴赏诗歌情感的能力。

;712—770年，字，自称，世称杜少陵。他是我国唐代伟大的诗人，代表作：“三吏”“三别”。

三吏：

三别：

他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为。因其卓越的成就，被人尊称为，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。;七龄思即壮，开口咏凤凰。

庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。

会当凌绝顶，一览众山小。

;任务一：诵读诗歌

①把握字音和节奏；

②结合注释，了解背景，理解字句，懂其意，悟其情。;活动一：

（1）诗的主要内容是什么？;蜀相

杜甫;活动一：

（1）诗的主要内容是什么？;解题;题材？

咏史怀古诗：

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

《念奴娇·赤壁怀古》

《永遇乐·京口北固亭怀古》;;结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情

意象：历史人物、历史事件、历史遗迹

内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。

自然——物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。

表现手法：用典（借用典故说明自己的感伤或是对时事的讽刺），对比(历史繁华现在荒芜)；借景抒情、衬托（用悲景衬悲情或以乐景衬哀情）。;活动一：

（3）概括本诗的感情基调。;

丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。

三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。

出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

;活动一：

（3）概括本诗的感情基调。;“沉郁顿挫”;杜甫简介;《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。定居在浣花溪畔的第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。;活动二：

杜甫来到武侯祠，看到了哪些景象？

;丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。;2．王国维说：“红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”(《人间词话》)参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么。

;“自”“空”二字。描绘了一幅青草映阶，鸟鸣婉转，春光大好图，但“热闹是它们的”，诗人的心中只有对诸葛亮深深的崇敬与追怀，青草在幽媚，鸟声再动听，也入不得诗人的额眼、耳。诗人以乐景写哀情，反向衬托，表达了诗人内心的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

;活动三：

作者抒发了什么样的情感？为什么会有这样的情感？试着比较杜甫和诸葛亮的异同之后再作答。;;杜甫简介;理思路;理解性默写;谢谢倾听