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医学高校机能学实验教学改革

摘要：近年来，为适应现代高校教学改革和提高人才素质教育的需要，高校更注重医学人才实际操作能力的培养，实验课正是提升学生操作能力的重要课程，其中机能学实验是把生理学、药理学以及病理生理学三门学科实验融为一体形成的独立的实验性课程，是医学教学改革体系中重要内容及医学生必修课程之一，但在医学机能学教学过程中存在着一些问题，本文将浅谈医学高校机能学实验教学中的问题及应对措施。

医学高校是培养医学专业人才的摇篮，在医学院校中课程的设置一般包括理论课和实验课，在大众的认知中更注重理论知识的学习，而忽视实验课的学习，这就造成各个医学高校对实验课关注程度不够高，学生学习实验课的情绪不高，学生实践操作能力匮乏的局面。近年来，在高校发展中教学改革逐渐成为一种趋势，在改革过程中发现实验课教学改革也是必不可少的，医学实验教学改革逐渐成为高等教育改革的重点[1]在目前，大多数医学院校都是以经典的医学机能学实验为主，经典的医学机能学实验是在生理学实验课、药理学实验课和药理学实验课的基础建立起来的，虽然不同的院校会在这当中增加比如基础仪器的使用，心衰动物模型的复刻、相关药物的救治等基础技能和综合性大实验的设计，但是还是保留着三门课的痕迹，其中生理学是探究正常机体生命活动各种现象以及功能活动规律的学科，病理生理学是探究疾病过程中机体的机能代谢变化规律的学科，药理学是研究药物在机体内产生作用、规律和机制的学科，这三门课程都属于机能学学科，有许多的共性，包括实验动物及实验方法的选择，但是这却是三门相对独立的学科，即使这三门课程融合到一起形成医学机能学实验，但是也不能将其归结为三门课程的相加，我们可以将机能学实验看成是一门探究正常和异常生命活动规律，培养学生基本操作能力和综合分析问题能力的综合性学科。随着医学实验教育改革的深入，机能学已逐渐发展为一门独立的课程，它不仅仅是指导学生通过实验验证理论知识，更重要的是担负着培养学生实践能力、书面表达能力、团队协作能力、创新意识与启发思维等重要职能，在医学教育中起着十分重要的地位，但是机能学实验中教学过程中又有很多不足之处，所以医学院校开展机能学实验改革是非常有必要的[2]。

1机能学实验教学的优缺点

机能学实验是将生理学、病理生理学和药理学三个学科有机融合所构成的一门新型独立的实验性课程，本身是三个相互独立又相互联系的学科，在机能学实验教学过程中既有优点，又有缺点，现总结如下：

1.1机能学实验教学的优点

在机能学实验教学的过程中发现机能学实验克服了这三门传统学科实验较为分散的特点，将实验进行融合形成综合性实验，融合生理学、病理学和药理学的相关理论知识和实验技能并进行病案探讨，最终让学生进行相关实验设计，锻炼学生的综合运用知识的能力，使得学生将所学知识融会贯通，将课堂的主体交给学生，真正实现，教师将机能学实验的主动权交还给学生，学生可以自主安排课堂实验设计和科研实践，使学生在实验中对科研有初步的了解，拒绝教师填鸭式的教学方式，学生被动接受，补充教学中的缺陷，培养学生设计实验和统计结果的分析能力、独立解决问题的能力，书面表达的能力创新意识和开拓精神，提高学生学习的主动性与创造性，培养学生严谨的工作作风和实事求是的工作态度在日常教学中生理学、病理生理学、药理学都会有独立的实验课程，比如基础操作部分在生理学上会讲授，病理实验课堂上又会重复进行教学，内容比较枯燥乏味，学生缺乏学习热情，使得学生对实验学习失去其兴趣，并且造成对实验动物及实验耗材的浪费，而机能学实验就将这些进行融合，可以将基本操作直接融合在机能学实验课上进行讲授，实现课程知识点的统一，又避免重复教学浪费资源的缺点，增加实验课的趣味性。

1.2机能学实验教学的缺点

机能学实验在教学过程中除了具有一定的优点也存在一些缺点，比如，一方面，很大程度上这三门课的授课教师都会侧重于教授自己课程，没有真正做到课程的融合，学生无法形成真正意义的课程统一融合的思想，很多学生在本门课程的学习上还是简单的认为机能学实验是三门课程的一个简单相加，而忽视了对本门课程的整体认知，也就在一定程度上很难将知识真正做到融会贯通。另一方面现有的机能学实验教学过程中忽视对虚拟仿真平台的应用，我校机能实验中心建设有虚拟仿真平台，但是在实际教学过程中教师却忽略对虚拟仿真平台的应用，学生接触虚拟仿真平台的机会较少，无法对平台进行操作，由于实验资源的缺乏，学生实际操作机会较少，动物资源也没有那么充足，无法保证每一位学生都能上手操作，还无法使用虚拟平台，学生对操作比较陌生，造成对实验内容比较陌生，操作比较生疏的局面；无法改变传统的教学模式，没有实现传统教学模式与现代化教学手段的融合。再一方面，在实际的教学过程中没有建立一套相对客观、具有针对性的评价体系，造成许多学生是为完成课程的任务而