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“立德树人”视域下高职院校“体育+德育”育人模式研究

摘要：德育教育是引导大学生成长成才的重要育人构成，高校辅导员应敢于创新德育育人模式，结合多学科提升德育育人效果。通过实践发现“体育+德育”育人模式能够促进学生身体力行，从而加强对德育内涵的理解；一定程度上增强了学生爱国主义精神，培养民族认同感和归属感；帮助学生养成良好的行为习惯；促进学生身心健康发展；提高了学生的社会适应能力。体育精神中蕴含着丰富的教育资源，具有一定的人文性和科学性，对于学生的德育发展具有较强的促进作用。

党的二十大报告指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出，“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是建设教育强国和体育强国的重要工作”，充分肯定了体育与德育相融合的育人模式。

传统模式下的德育教育往往比较单一，以灌输为主，无法提升学生的认可度，学生缺乏必要的自我体验、比较、反思、整改的过程，道德规范在僵硬的教条中成了枯燥的道德说教。“体育+德育”育人模式则注重于以“体”为介，重点在“育”，即“以体育德”；“以体育德”要求教师在体育活动中，充分挖掘德育素材，把体育与德育结合起来，达到以体育精神、技能、规则的学习来促进学生道德素养、价值观等优良品质的提升。“体育+德育”育人模式为更好地落实立德树人根本任务奠定了基础；为高校利用体育教育主渠道，构建“以体育德”的育人教学模式指明了方向。

1体育与德育的内在联系

1.1以体育活动为载体，有利于更好地落实德育工作

在教育体系中，体育和德育是两个相互交织、相互促进的重要领域。体育不仅仅是增强体质和教授技能的科目，它也是塑造品格、磨炼意志和培养道德观念的重要手段。首先，体育促进团队协作精神的养成。体育活动通常需要团队协作才能完成，如足球、篮球等团队运动项目，在这些活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同达成目标。其次，体育比赛中培养尊重规则的意识。通过参与体育比赛，学生们学会了遵守规则、尊重裁判的决定，并意识到违规行为会对他人造成不公平的影响。最后，体育比赛中学习尊重对手和友谊第一。在体育比赛中，不论输赢都要保持风度和礼貌，要明白友谊的重要性，体育比赛不仅是竞技场，也是建立友谊的平台。

1.2以德育教育为导向，有利于达成体育教学目标

体育教学的目标包括培养学生的体育意识、发展学生的体育技能、促进学生的身心健康发展以及培养学生的团队合作精神和领导能力等。其中，培养学生的合作意识、身心健康发展等与德育教育的理念不谋而合。教师在教学过程中不仅仅注重体育技能的传授，也将德育内容作为重要的目标之一，使得体育课程不再具有单一性；与德育内容相结合，丰富了教学资源，更加凸显了“五育并举”。

2“体育+德育”育人模式的时代价值

2.1加强学生爱国主义教育，培养民族认同感和归属感

爱国主义是指个人或集体对祖国的一种热爱、支持、忠诚的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。

在体育课堂的准备部分阶段，可以介绍不同项目的历史和传统，讲述某一体育项目的发展历程、优秀运动员的故事以及他们为国家争光的经历，让学生了解中国体育在国际上的地位和成就，激发他们的民族自豪感。同时，教师要在课堂上注重弘扬民族体育文化，介绍中国传统体育项目时，如武术、气功等，要让学生了解民族体育文化的独特魅力，组织学生学习和体验这些传统项目，增强他们对民族文化的认同感。要讲授一些体育故事，例如电影《一个人的奥林匹克》，强调个人的努力和表现与国家的利益息息相关，国家综合实力的提高也是个人强有力的后盾。这样可以让学生明白，他们的体育成绩和表现不仅代表个人，也代表着国家的形象和实力。

2.2注重学生规则意识的培养，养成良好的行为习惯

体育的规则意识是指在参与体育活动时，个体对规则的认知、理解和遵守的意识。主要包括规则的重要性认识、规则的学习与理解、自我约束、尊重裁判等。

在每节体育课开始时，清楚地说明本节课运动项目的规则和期望，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不允许的行为，这样可以让学生对规则有清晰的认识。强调运动项目规则的重要性。解释规则的存在是为了确保比赛的安全和公平，让学生明白规则不仅是限制，更是保护他们自己和他人的方式。例如，百米赛跑时在发令枪响前发生了抢跑行为，哪怕仅仅是0.001秒，也是犯规；挥打高尔夫球时，应遵循击球距离范围内无人的原则。当学生遵守规则时，及时给予积极的反馈和肯定。表扬他们的良好行为，这将增强他们遵守规则的动力；当学生违反规则时，要及时、公正地处理。不要只是简单地惩罚，而是帮助学生理解他们的行为对自己和他人的影响，并引导他们