第20课《狼》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第20课《狼》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《狼》选自统编版语文七年级上册，旨在引导学生学习鲁迅先生的写作手法，感悟其深刻的思想内涵。通过分析作品的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对民族精神的认同感和自豪感。

核心素养目标

1.阅读与鉴赏：培养学生准确、深入理解文本内容的能力，提高文学鉴赏水平。

2.思考与表达：引导学生思考作品所反映的社会现实和时代背景，提升表达观点的能力。

3.文化与审美：让学生感受鲁迅先生作品的深刻内涵，培养对民族文化的认同和审美鉴赏力。

4.学习与创新：通过自主探究、合作学习，培养学生独立思考和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的记叙文和说明文，对文学作品的阅读兴趣和学习方法也有所了解。然而，针对鲁迅先生的文学作品，尤其是《狼》这样的经典短篇小说，学生在理解作品深刻内涵和鲁迅独特的写作风格方面可能存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的兴趣普遍较高。他们在阅读能力上逐渐成熟，能够通过分析文本来理解故事情节和人物性格。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《狼》时可能会遇到以下困难：一是对鲁迅作品中独特的讽刺和象征手法理解不够深入；二是作品中的部分文言文词汇和句子结构可能让学生感到困惑；三是对于作品所反映的社会背景和时代精神，学生可能缺乏足够的了解和认识。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，并准备好《狼》的相关教学资料。

2.辅助材料：准备与《狼》相关的图片、鲁迅先生的生平介绍视频，以及与作品时代背景相关的历史资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，确保学生能够专注学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《狼》的预习资料，包括文本节选、鲁迅生平简介和相关历史背景资料。

设计预习问题：围绕《狼》的主题，设计问题如“如何理解狼在作品中的象征意义？”“鲁迅通过狼揭示了哪些社会问题？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台和课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读材料，对作品和作者有初步的了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅作品的短片或讲述相关故事，激发学生对《狼》的兴趣。

讲解知识点：讲解鲁迅的写作手法，如讽刺、对比等，以及作品中的人物形象分析。

组织课堂活动：分组讨论作品的主题和社会意义，进行角色扮演，让学生体验人物心理。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解鲁迅的写作手法和作品主题。

实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中理解作品。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅的写作手法和作品主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于狼的象征意义的作文。

提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品和相关研究资料，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，巩固对作品主题的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，拓展知识面。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的写作和分析能力。

作用与目的：

巩固学习效果，拓宽学生的知识视野，培养写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

通过对《狼》的阅读，学生能够更好地理解鲁迅先生的写作手法，如讽刺、对比等。学生学会了从文本中提取关键信息，分析人物性格和情节发展，提高了阅读理解能力。

2.思