通用版三年级心理降全册第二单元第五课受了委屈怎么办教案鄂教版.docVIP

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三年级第五课受了委屈怎么办

【主题说明】

小学中年级的孩子心智还不够成熟，遇到事情后，由于语言表达实力不足，应对模式简洁，不能正确相识和看待，感觉自己受了委屈，心里的生气和不满心情不能合理的排解，往往会采纳单一、极端的方式来应对。假如孩子在年幼时没有学会限制心情，到成年之后，他们仍旧会受困于心情问题，对个人的发展和生活都带来较大的困扰。

本课借助于体验、互动、沟通帮助学生正确认清委屈心情，学会换位思索来合理说明委屈事务，用主动的心态来面对他人的误会。

【教学目标】

1、认知目标:使学生理解委屈心理，理解他人的误会，并学会换位思索。

2、情意目标：让学生初步体验自己的委屈心情，通过将委屈心情表达出来，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。

3、行为目标：了解一些排解委屈的方法，更好地调整自己的心情。

【教学重点、难点】

重点：引导学生通过视察体验别人的委屈事务，并在此过程中反思自己。

难点：引导学生用自己所驾驭的排解委屈心情的策略来更好地化解心中的委屈，调整自己的不良心情。

【课前打算】

老师打算：PPT课件

学生打算：课本

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

视察岛

（热身暖心）

以图片展示或情景体验引出本课主要内容，激发学生的学习爱好和内在学习动机。

1.老师多媒体出示图片，请学生视察；

2．请同学讲解或表演图片内容；

3．共享感受；

4．老师总结：生活中，我们难免会遇上类似这样受委屈的事情，他人的误会会让我们难受失落，这种难受失落的心情会让我们郁郁寡欢，愤懑不平。怎样才能让自己在面对他人的误会及自己受到委屈的时候原理这种难受失落的心理呢？受了委屈我们该怎么办呢？心理学引导：从感知的角度干脆引导学生进入受委屈的情景之中，促使思索受到委屈如何应对。

１.有条件的话最好能事先把情景用表演的方式再现出来，这样有助于将学生的心情快速引向学习主题；

２.委屈是什么的观点不须要说明太多；

３.建议时间5分钟。

活动营

（体验共享）

通过“说”“看”“议”一系列的活动，层层深化带学生进入到自我体验、互动沟通、反思的学习中，使他们学会换位思索委屈事务及正确归因，避开消极心情。

活动一：面对委屈

1.老师用多媒体呈现图片，让看图片编故事。（有条件可以用情景表演的形式。）

2.请同学讲自己编的故事，并说说为什么面对同样的事情，学生甲和学生乙的表现却不一样？

4．老师总结：同样面对委屈，学生甲和学生乙却有完全不同的看法，而这种看法势必会影响他们的心情，也肯定会对他们的行为产生影响，最终的结果我们可想而知，由此我们可以看出，面对委屈，面对委屈我们可以有不同的看法，不同的看法确定不同的行为，导致不同的结果。

活动二：说说委屈

1.老师引导：生活中人人都可能会面对他人的误会，使自己受到委屈。在你的生活中，有什么让你受委屈的事情？以小组为单位，大家相互说说让自己受委屈的事务，也听听别的同学受到了什么样的委屈。

2.小组内相互诉说倾听，让积压的心情做一个宣泄；

3.诉说了自己的委屈，听完了别人的故事，大家来当当“小诸葛”，帮帮你的同学，面对受委屈的事情时，应当怎么办呢？

4.小组内沟通

5.共享：有谁情愿把你们刚才的“静静话”说出来与大家共享？

心理学引导：学生在故事讲解并描述和互动沟通的过程中，一方面可以对他人的委屈事务进行评价，另一方面也对自己遭遇到的委屈事务进行反思，宣泄自己的委屈心情，同时学会换位思索及正确的归因方式，用不同的看法看待同一件事情，是自己保持主动健康的心态，更有利于身心发展。

1.很多同学都有过受委屈的心情体验，在教学时从触及他们内心最敏感的心情着手，很简洁引起他们的共鸣，但不能停留在这个层面时间过长，不让心理活动课变成了吐槽课、批判课；

2.善用教材，奇妙引导，可以由探讨共享将学生从自我委屈和不平的心情中调动出来，让他们在故事和主题活动中去体会、共享，再体会、再共享，最终达到内在心理的接纳；

3.建议时间20分钟。

共享屋

（总结提升）

学习如何缓解以及消退自己的委屈心情，教给孩子用正面的想法和行动战胜自己的委屈心情。

1.老师引导：有些误会无可避开，但我们可以选择面对委屈的看法和行为，当我们面遭遇委屈的事务时，我们该用什么看法来面对呢？怎样才能发泄和避开委屈心情呢？2．组织学生小组探讨，沟通自己觉得面对委屈比较好的看法和行为；

3．每组派代表共享自己小组的探讨结果；

4.老师小结同学发言，并出示课本中列举的方法：不惧怕，分析缘由，澄清事实；不压抑，适当倾诉，合理发泄；学会理解，不期望全部愿望都实现；学会宽容,?宽容自己和别人的错误；换位思索，理解万岁。

5.引导学生对以上方法再次理解运用。

心理学引导：这是一个从感性了解转为理性相识再运用到实际事例