一曲哀婉凄凉的生命绝唱《声声慢(寻寻觅觅)》精品课品赏 (1).pdfVIP

专栏本版主持／安秀海

2.对比鉴赏。比较《菩萨蛮·书江西造口壁》和《永遇乐·京师深厚的专业素养。这节课，有巧妙的设计，有澎湃的激情，

口北固亭怀古》在主旨上、结构上、手法上的异同点。有深邃的思想，有开阔的视野，立足时代，着眼育人，堪称“三

3.完成推荐阅读篇目梁衡的《把栏杆拍遍》。新”背景下的教学典例。

4.背诵并默写《永遇乐·京口北固亭怀古》。【本文系2021年河南省普通高中育

【名师观察】人方式改革研究课题“聚焦语文学科核

辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》是传统名篇，教学心素养的学科育人方式研究”（编号：

很难翻出新意，但聂云老师的这节课却让人耳目一新，惊喜GZYR2021016）研究成果】扫码链接视频课

连连。这首词多用典故，教者很容易陷入对典故的琐碎分析，

导致课堂缓慢拖沓而索然无味，但聂老师的这节课对典故的一曲哀婉凄凉的生命绝唱

处理却轻松有趣而又到位。这得益于聂老师对课标的准确理——部级精品课《声声慢（寻寻觅觅）》品赏

解、对教材的深刻解读和对教学过程的巧妙设计。整体来看，

何莹莹

这节课目标明确，节奏明快，意蕴深厚，情感饱满，值得评说

的地方实在很多。受篇幅所限，主要谈几个突出的方面：（福建省莆田第二中学，福建莆田351131）

1.语言凝练，富有张力。聂老师的教学语言凝练、生动、摘要：本课主要从意象、直抒胸臆的手法和叠

典雅，富有张力，让人不由感叹：真是“腹有诗书气自华”！“文词的使用等几个角度入手，结合李清照的生平经历，

韬武略长剑傲立天地，栏杆拍遍英雄百炼成钢”这样的导语可引导学生分析词人在《声声慢（寻寻觅觅）》中抒发

谓先声夺人，俏拔不俗。可贵的是，聂老师整节课金句频出而的愁苦之情，体悟词人的家国之痛。此外，为了培养

如行云流水，没有生涩之感。作为她的同事，深知聂老师平日学生的知识迁移能力，本课还选取了相关的高考真

里酷爱阅读，坚持写作，注重对语言的揣摩，教学中早已形成题来引导学生利用本节课学习的方法进行鉴赏，力

了自己鲜明的语言风格。求做到举一反三。

2.巧妙引导，层层深入。解读典故是本词的重点和难点，关键词：意象；直抒胸臆；叠词；愁情

这节课对典故的处理很值得称道。首先让学生找出并概括典

故；接着引导学生品味体现褒贬色彩的词语，感受作者对典【教学设想】

故中人物的情感态度；然后通过对称呼的分析，揣摩作者的深在统编高中语文教材中，

意；最后通过成败、详略、悲喜的对比，把握诗歌主旨。聂老李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》

师从容易被人忽略的词语、称呼、对比等处入手，引导学生细被编排在必修上册第三单元。教

读文本，体味用典之精妙，效果很好。材对本首词的学习要求是“要注

3.思接古今，循循善诱。聂老师不仅引导学生深入感悟了意揣摩词人因外物触发的内心波

辛弃疾磅礴、深沉的爱国情怀，而且引导他们回望历史长河，澜，体会词作是如何渲染这种愁

寻找如辛弃疾一样的民族脊梁，让学生深刻认识到爱国情感本文作者绪的”，“反复诵读，体会叠字中

正是中华民族生生不息的力量源泉。既而向学生抛出问题：