第四单元《求未知加数》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

第四单元《求未知加数》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是2024-2025学年一年级上册数学苏教版第四单元《求未知加数》。本节课主要内容包括：

1.教材第54-56页例1和“试一试”，通过直观的图片和情境引入加法算式中的未知加数概念，让学生初步理解求未知加数的方法。

2.教材第57-59页例2和“练一练”，通过具体的例题和练习，让学生掌握10以内的加法算式中求未知加数的方法。

3.教材第60页“想想做做”，通过趣味性的练习，巩固学生对求未知加数的理解和运用。

4.教材第61页“综合练习”，帮助学生进一步巩固所学知识，提高解题能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：通过求未知加数的练习，培养学生的数感，使其能够更好地理解数的概念和数的运算规律。

2.逻辑思维：通过分析加法算式，寻找未知加数，锻炼学生的逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

3.应用意识：将求未知加数的知识应用于实际情境中，培养学生的应用意识，提高其解决实际问题的能力。

4.自主探究：在课堂教学中，鼓励学生自主探究、发现规律，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解加法算式中未知加数的概念：本节课的核心内容是让学生理解在加法算式中，如果已知和与其中一个加数，可以通过减法求出另一个未知的加数。例如，在算式“7+□=10”中，要求学生理解通过10-7=3，得出未知加数是3。

-掌握10以内加法算式中求未知加数的方法：重点是让学生熟练掌握10以内的加法算式，并能灵活运用减法来求出未知加数。如算式“8+□=11”，学生需要能够快速计算出□的值为3。

2.教学难点

-理解和运用减法求未知加数：对于一年级的学生来说，理解和运用减法来求未知加数可能是一个难点。例如，在算式“6+□=9”中，学生可能难以理解为什么9-6=3就能得到未知加数。因此，需要通过具体的实物操作或图像来帮助学生形象地理解这个过程。

-解决实际问题中的未知加数：将求未知加数的概念应用到实际情境中，如“小明有5个苹果，小华有多少个苹果才能和小明一共有10个苹果？”这类问题需要学生将抽象的数学概念与具体情境相结合，可能对一年级学生来说是一个挑战。

-建立逆向思维：学生习惯于正向的加法运算，而求未知加数需要逆向思维，即从结果反推条件。例如，算式“4+□=7”，学生需要理解从7中减去已知的4来得到未知的加数3，这种逆向思维对于一年级学生来说是一个难点。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、教学投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数棒、小卡片）、多媒体互动教学、小组合作学习材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的数学谜语或游戏，如“我有5个苹果，你给我几个，我们一共有8个苹果？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：回顾之前学习的10以内的加法，让学生快速说出几个简单的加法算式和结果，为学习未知加数打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍未知加数的概念，即在一个加法算式中，如果知道和与其中一个加数，要求出另一个加数。

-举例说明：使用教材中的例1，如“7+□=10”，通过实物或图像演示，让学生直观地理解如何通过减法求出未知加数。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些计数棒或小卡片，让学生自己构建加法算式，并尝试找出未知加数。教师巡回指导，帮助学生理解并解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教材的“练一练”部分完成练习题，如填写未知加数的值。同时，可以设计一些游戏化的练习，如“快速找出正确的加数”竞赛。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握求未知加数的方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调未知加数的概念和求未知加数的方法。

-让学生分享在课堂探究活动中的发现和学习体会。

-教师总结学生的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括完成教材中的“想想做做”和“综合练习”部分，以及一些实际情境下的应用题。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，家长签字确认。

教学过程的具体时间分配可能根据实际教学情况适当调整，以确保教学效果的最优化。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展