高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第1课 长恨歌说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第1课长恨歌说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《长恨歌》这首著名唐代诗歌的鉴赏，包括诗歌的背景、作者、主题思想、艺术特色等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本课选自新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏教材第一单元，要求学生对诗歌的基本知识和鉴赏方法有所掌握，并能运用到实际作品的解读中。通过学习《长恨歌》，学生能够加深对中国古代诗歌的理解，提高诗歌鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，提高对诗歌语言、意象、情感的理解。

2.增强学生文学素养，引导学生通过《长恨歌》了解唐朝历史背景和诗人情感。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度解读诗歌，形成独立见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《长恨歌》的主题思想和情感内涵，把握诗人通过这首长篇叙事诗表达的爱情悲剧观。

②鉴赏诗歌的艺术特色，如对仗工整、意象鲜明、情感真挚等，分析诗歌的韵律美和音乐性。

②掌握从不同角度分析诗歌的技巧，如历史背景、人物形象、语言表达等。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌中蕴含的唐代社会文化背景，理解诗人如何通过诗歌反映历史与现实。

②理解诗歌中复杂的人物关系和情感变化，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

③提升学生的创造性思维能力，引导学生结合自身生活经验，对诗歌进行个性化的解读和感悟。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《中国古代诗歌散文鉴赏》

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：唐诗研究相关网站、古代文学资料库

-教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问

五、教学过程

（一）导入新课

老师：同学们，大家好！今天我们来学习一首唐代著名的叙事长诗——《长恨歌》。这首诗由白居易所作，描绘了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，充满了对美好爱情的向往和对人生无常的感慨。请大家先齐声朗读这首诗，感受其中的情感。

学生：（齐声朗读《长恨歌》）

（二）整体感知

老师：同学们，刚才我们齐读了《长恨歌》，感受到了诗中的爱情悲剧。接下来，让我们一起来分析这首诗的主题思想。

1.主题思想

老师：这首诗的主题思想可以概括为“以意逆志，知人论世”。这里的“意”指的是诗人的情感和思想，“志”则是指诗中人物的心志和命运。诗人通过这首诗，表达了对爱情、人生、历史等问题的深刻思考。

2.人物形象

老师：诗中主要人物是唐玄宗和杨贵妃。唐玄宗是一个英明神武的皇帝，却因爱情而变得柔情似水；杨贵妃则是一个美丽、聪明、多情的女子，却因命运的无常而香消玉殒。接下来，请大家结合诗中的描写，分析这两个人物的性格特点。

学生：（结合诗中的描写，分析唐玄宗和杨贵妃的性格特点）

（三）深入解读

1.情感抒发

老师：在这首诗中，诗人通过描绘唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，表达了对爱情的赞美、对命运的无常的感慨以及对人生无常的忧虑。请大家找出诗中表达这些情感的句子，并进行分析。

学生：（找出诗中表达情感的句子，并进行分析）

2.艺术特色

老师：《长恨歌》在艺术上具有很高的成就，主要体现在以下几个方面：一是对仗工整，如“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”；二是意象鲜明，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”；三是情感真挚，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。接下来，请大家结合诗中的具体例子，分析这些艺术特色。

学生：（结合诗中的具体例子，分析艺术特色）

（四）课堂讨论

老师：同学们，通过刚才的学习，我们对《长恨歌》有了更深入的了解。接下来，让我们来讨论以下几个问题：

1.你认为唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧有什么深刻的社会意义？

2.《长恨歌》中的爱情悲剧是否具有普遍性？为什么？

3.你认为这首诗对后世文学创作产生了哪些影响？

学生：（分组讨论，分享观点）

（五）总结与拓展

老师：同学们，今天我们学习了《长恨歌》，通过分析诗歌的主题思想、人物形象、情感抒发和艺术特色，大家对这首诗有了更深入的了解。同时，我们也探讨了爱情悲剧的社会意义和文学影响。在课后，请大家结合自己的阅读体验，写一篇关于《长恨歌》的读后感。

学生：（课后完成读后感）

（六）课堂小结

老师：同学们，今天的课就上到这里。希望大家通过这节课的学习，能够提高自己的诗歌鉴赏能力，并对中国古代文学有更深入的了解。谢谢大家！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《白居易传》：通过阅读白居易的传记，了解他的生平经历、文学成就以及创作背景，特别是他与《长恨歌》相关的历史背景。

-《唐会要》节选：选取与唐玄宗、杨贵妃相关的历史记载，让学生对比诗歌与史实的差异，探讨文学创作与历史事实的关系。

-《全唐诗