第一单元 项目二 探究计算机中的数据表示——认识数据编码 说课稿 2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1.docx

第一单元项目二探究计算机中的数据表示——认识数据编码说课稿2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪科版（2019）高中信息技术必修1中的“第一单元项目二探究计算机中的数据表示——认识数据编码”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握计算机基础知识的基础上，进一步探究数据在计算机中的表示方法，包括二进制、八进制、十六进制等编码方式。通过学习，学生将能够理解数据编码的基本原理，为后续学习计算机内部工作原理打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到数据编码在计算机中的重要性，激发学生对信息技术的好奇心和探究欲望。

2.培养学生的计算思维，通过学习二进制、八进制、十六进制等编码方式，提高学生逻辑推理和抽象思维能力。

3.培养学生的数字化学习与创新精神，鼓励学生在实践中运用所学知识，解决实际问题，提升信息处理能力。

4.增强学生的信息安全意识，使学生了解数据编码在保护信息安全方面的作用，培养良好的信息伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了计算机的基本组成、操作系统、网络基础等信息技术基础知识。他们对于计算机的基本概念和操作有一定的了解，但对于数据编码这一概念较为陌生，需要通过本节课的学习来建立和深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，他们对于计算机的工作原理和新技术充满好奇。学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，但部分学生可能在逻辑思维和抽象思维能力上存在差异。学习风格方面，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解二进制、八进制、十六进制等编码方式时可能会感到抽象和难以记忆，需要教师通过直观的教学方法帮助他们建立概念。其次，学生在将编码知识应用于实际问题解决时，可能会遇到逻辑推理困难，需要教师提供足够的练习和指导。此外，部分学生可能对数据编码在信息安全中的作用认识不足，需要教师在教学中强调这一点，提高学生的信息安全意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能拿到《沪科版（2019）高中信息技术必修1》教材，以便他们跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的二进制编码转换表、计算机内部结构图、数据编码的视频演示等图片、图表和视频资料，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备计算机或模拟软件，让学生进行数据编码的转换实验，确保实验的可行性和安全性。

4.教室布置：根据课程需求，布置教室，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“数据编码”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么计算机使用二进制编码？”、“数据编码在信息传输中有什么作用？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据编码的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数据编码课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示计算机内部结构图和实际数据传输的案例，引出数据编码课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二进制、八进制、十六进制等编码方式，结合实例如ASCII码表的使用，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同编码方式的特点和适用场景；进行编码转换的实验，让学生动手操作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么二进制是计算机的基石？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验数据编码的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“数据编码如何提高信息传输效率？”等，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据编码知识点。

实践活动法：设计编码转换实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学