Module 10 Unit 1 第二课时说课稿 2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module10Unit1第二课时说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册

学校

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教具

设计意图

本节课为外研版英语八年级上册Module10Unit1的第二课时，旨在通过复习和巩固上节课所学内容，进一步提高学生对英语语法知识的运用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能将其运用到实际交际中。同时，通过任务型教学活动，培养学生的合作意识和英语思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高对英语语法结构的理解能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用被动语态表达，同时培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：一般现在时被动语态的构成和使用。

难点：正确理解和运用被动语态，以及在不同语境中灵活转换主动语态和被动语态。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解被动语态的构成规则。

2.设计多样化的练习活动，如填空、改写句子等，让学生在具体语境中运用被动语态。

3.引导学生分析句子结构，对比主动语态和被动语态的异同，培养语感。

4.利用多媒体教学工具，如图片、视频等，增强学生对被动语态实际应用的感知。

5.鼓励学生小组讨论，通过合作学习解决难点，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解和掌握被动语态的语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用被动语态进行交流，提高语言实际运用能力。

3.通过小组合作完成案例分析，让学生分析被动语态在不同语境中的应用，培养分析问题和解题能力。

4.使用多媒体课件展示语法点和实际例句，增强视觉和听觉学习效果。

5.引入游戏化教学，如“语法接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

（一）导入新课

1.老师首先用英语进行简短的自我介绍，并询问同学们对上节课所学的语法内容掌握情况。

学生：大家好，老师。关于上节课学的一般现在时，我觉得有点难，尤其是被动语态。

2.老师回应学生的反馈，并提出本节课的学习目标和重点。

老师：是的，被动语态确实是一个难点。今天我们将会继续学习一般现在时的被动语态，并掌握其在句子中的应用。请大家跟我一起进入本节课的学习。

（二）新课讲授

1.老师通过PPT展示被动语态的构成规则，并举例说明。

老师：一般现在时的被动语态由“am/is/are+过去分词”构成。例如：Thebookiswrittenbyme.（这本书是我写的。）

2.老师引导学生分析被动语态的构成，并举例说明。

老师：大家看，这里的主语是“book”，动作的执行者是“me”，但是在被动语态中，执行者变成了宾语，也就是“Thebook”，而动作的承受者变成了主语，即“I”。这就是被动语态的基本结构。

3.老师带领学生进行一些简单的练习，巩固被动语态的构成。

老师：请看这个句子：“Iwritethebook.”请将其改为被动语态。

4.学生进行练习，老师给予个别指导。

学生：Thebookiswrittenbyme.

老师：非常好，但是要注意，在被动语态中，我们通常不用“I”或“You”作为主语，所以正确的表达应该是“Thebookiswritten.”

5.老师介绍被动语态的几种常见用法，并举例说明。

老师：被动语态常用于以下几种情况：1）动作的执行者不明确或不重要；2）强调动作的承受者；3）使句子更加客观、正式。

6.老师带领学生进行一些实际语境中的句子转换练习，让学生感受被动语态的运用。

老师：请看这个句子：“Thestudentsstudyintheclassroom.”请将其改为被动语态。

7.学生进行练习，老师给予个别指导。

学生：Theclassroomisstudiedbythestudents.

老师：很好，同学们已经能够将主动语态转换为被动语态了。

（三）巩固练习

1.老师设计一些综合练习题，让学生在规定时间内完成。

老师：请大家完成以下练习题，看看谁做得又快又好。

2.学生进行练习，老师巡视指导。

学生：Thecakeismadebytheteacher.

学生：Theletterwassentbymymother.

3.老师点评学生的练习情况，并针对错误进行讲解。

老师：大家做得很好，但是在一些细节上还需要注意，比如被动语态中主语的人称和数要保持一致。

（四）课堂小结

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调被动语态的构成和用法。

老师：今天我们学习了一般现在时的被动语态，掌