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邮票的张数（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《邮票的张数》

2.教学年级和班级：2023-2024学年数学五年级下册，北师大版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过生活中的实例，引导学生学习如何解决关于邮票张数的数学问题。我们将结合北师大版五年级下册数学教材，运用除法运算来求解邮票的张数，让学生在实际操作中掌握数学知识，培养解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的认识和运用能力，通过解决邮票张数问题，增强对除法运算意义的理解。

2.逻辑思维：训练学生运用数学逻辑分析问题，培养其解决问题的条理性和推理能力。

3.应用意识：激发学生将数学知识应用于实际情境中，理解数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是利用除法运算求解邮票的张数。具体包括：

-理解除法在生活中的应用，例如，给定邮票的总枚数和每版的枚数，通过除法计算出共有多少版。

-掌握除法运算的基本步骤，能够准确计算出邮票的张数。

-能够将除法运算应用于解决类似实际问题，如分配物品、分组等。

举例：在讲解过程中，教师可以通过示例“某集邮爱好者有30枚邮票，每版有5枚，问他有多少张邮票？”来强调除法的应用，并引导学生通过除法运算（30÷5=6）得出答案。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对除法运算意义的深入理解和在实际问题中的灵活应用。具体包括：

-理解除法运算在解决问题中的逻辑关系，如理解为什么用总枚数除以每版的枚数可以得到张数。

-在实际问题中，如何确定除法的被除数和除数，以及如何处理余数情况。

-解决问题时，如何准确识别问题中的已知条件和求解目标。

举例：在讲解过程中，教师可以通过以下步骤帮助学生突破难点：

-通过具体例子（如上述30枚邮票的例子），引导学生理解除法运算在问题解决中的应用。

-对于余数情况，例如如果有31枚邮票，每版5枚，则除了6张完整的邮票外，还有1枚单独的邮票。教师需要解释如何处理这种余数情况，并让学生理解余数在解决问题中的意义。

-通过练习题，让学生在解决实际问题时，学会如何从题目中提取关键信息，确定除法的被除数和除数，以及如何处理余数。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级下册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括邮票的图片、除法运算的示例图表，以及教学视频片段，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，确保学生能够方便地进行合作学习和问题探讨。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一些不同种类的邮票图片，引发学生对邮票的兴趣。

2.提出问题：教师提出问题：“如果我们知道每版邮票的枚数和总枚数，你们能算出有多少张邮票吗？”

3.学生思考并回答：鼓励学生积极思考并回答问题，教师根据学生的回答引导进入新课内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解除法运算的应用（5分钟）：

-教师通过PPT展示邮票图片和除法公式，讲解除法在求解邮票张数中的应用。

-教师以示例“某集邮爱好者有30枚邮票，每版有5枚，问他有多少张邮票？”引导学生理解除法的意义。

2.演示例题（5分钟）：

-教师在黑板上演示如何使用除法求解邮票的张数，如30÷5=6。

-教师解释除法运算的步骤，并强调被除数和除数的确定。

3.突破难点（5分钟）：

-教师通过另一个示例（如有31枚邮票，每版5枚），解释余数的情况，并讨论如何处理。

-教师引导学生理解余数在解决问题中的意义。

4.核心素养拓展（5分钟）：

-教师提出问题：“除了解决邮票张数问题，我们还能用除法解决哪些生活中的问题？”

-学生分享自己的想法，教师总结除法在生活中的广泛应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习（5分钟）：

-教师发放练习题，要求学生独立完成，巩固对邮票张数问题的理解。

2.小组讨论（5分钟）：

-学生分组讨论练习题的解答，互相检查和解释答案。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：

-教师提问学生关于邮票张数问题的解决方法，以及除法运算的步骤。

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

2.总结：

-教师总结本节课的主要内容，强调除法运算在解决问题中的应用。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察，发现数学问题的存在，并尝试运用所学知识解决。

五、教学双边互动

-在整个