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小学综合实践精彩活动案例--第1页

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有趣的昆虫

一、活动主题的提出

一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。我问孩

子们：“对昆虫感兴趣吗？〞男孩子异口同声地回答：“感兴趣！〞一些女孩

子如此说很怕。我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是

要大胆地去认识它们呢？〞同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。

基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究容作出了讨论：“其实

昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的

昆虫又有它共同的特点。如果让你去研究昆虫，你最想知道它们什么方面的特

点？〞一生急忙站起：“我想了解知了为什么会唱歌？〞“嗯，除了知了以外

大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。他研究了知了，

那还有哪些同学也想对这些歌唱家进展研究？〞几个孩子即时举起了手，“晚

上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想研究蛐蛐。〞“我要研究蚊子和

苍蝇为什么叫得那么难听。〞“我要研究蝈蝈。〞大家说得很兴奋，忽儿又一

生站起来，“我要研究鹦鹉。〞他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，

是鸟类！〞那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下。我引导：“鹦鹉、百

灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你倒是可以研究一下它们和昆虫的发声方法

有什么不同。你说呢？〞他高兴地点点头。“同学们，刚刚大家说的是已听说

过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音

感兴趣的同学也可以进展相关研究。〞

除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种

类几个问题，我们以“有趣的昆虫〞为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下

也渐渐浮出水面。正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球〞，我们的综合

实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验

的围寻找一个个有趣的主题吗？而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨

论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。

二、活动目标的定位

(一)知识能力：

1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比拟分析能力

和理解思维能力等等。

2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

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3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的容有一定认识。

(二)情感态度：

1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。

(三)价值取向：

1．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组的研究中充当主要角色。

2．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢〞。

三、活动的实施步骤

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进展：

１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；３．互通信息、分组合作；４．汇

报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有

效地进展，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

第一阶段：活动准备

在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而

要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们

对自己所研究课题的畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的菜园去

捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课

堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝

色的花纹呢，好漂亮。〞“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。〞……一

群男孩子如此在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。〞

“对呀，我看过一本书上说