新冀教版2024七年级数学下册第七章《7.3 平行线》精品教案.docxVIP

7.3平行线

课时目标

1.理解平行线的概念,能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.

2.通过作图探究,归纳出两条平行线之间的距离处处相等.

3.明确与平行位置相关的两条基本事实,进一步体会并规范数学说理的语言表达方式.

学习重点

平行线的性质与两条基本事实.

学习难点

动手画平行线,探究平行线相关的性质与基本事实.

课时活动设计

新课导入

你能举出一些生活中两条直线不相交的例子吗?你能从下图中看到平行线吗?

设计意图:通过现实生活背景,让学生初步感受平行,为引出新课的学习埋下伏笔.

探究新知

问题1:平行线是直线、射线还是线段?

问题2:在同一平面内,两直线是否存在没有交点的情况?

总结归纳:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.

平行线的表示:

图形

符号

读法

AB∥CD

直线AB平行于直线CD,或直线AB与CD平行

a∥b

直线a平行于直线b,或直线a与b平行

如图,直线a∥b.A,B为直线a上的任意两点.

问题3:请用三角尺分别画出点A和点B到直线b的垂线段AM,BN,观察并度量AM和BN,看看它们的长度有什么关系.

问题4:在直线a上另取一点C,画出点C到直线b的垂线段,它的长度与AM,BN的长度相等吗?

总结归纳:事实上,若直线a∥b,则直线a上任意一点到直线b的距离都相等.这个距离就叫做平行线a与b之间的距离.两条平行线之间的距离处处相等.

问题5:如图,画一条已知直线a的平行线,根据下列口诀与步骤,尝试着作出直线a的平行线.

(1)压(用三角尺的一边压住已知直线);(2)靠(将直尺紧靠三角尺的另一边);

(3)推(沿直尺推三角尺);(4)画(沿三角尺画平行线).

问题6:用压、靠、推、画的步骤,过点C画直线a的平行线,你一共能画几条?

问题7:在上图(4)中,只要哪对角相等,就可使a∥b?指出这样的角.

总结归纳:

基本事实:(1)经过已知直线外一点,有且只有一条直线和已知直线平行.

(2)同位角相等,两直线平行.

设计意图:1.深入理解平行线的概念,培养学生的抽象概括能力.

2.通过对平行线画法的讲解,培养学生分析问题、动手动脑的能力,并以画平行线为线索,循序渐进,一步一步让学生自己归纳出平行线的基本事实.让学生感受知识的形成过程,培养学生严谨的科学态度,锻炼学生自主探究学习的能力,激发学生的学习兴趣.

典例精讲

例如图,直线AB,CD被直线EF所截,∠1=∠2,那么直线AB与CD平行吗?为什么?

解:AB∥CD.

理由:因为∠1=∠2,∠1=∠3(已知),

所以∠2=∠3(等量代换).

所以AB∥CD(同位角相等,两直线平行).

说明:在对命题进行说理的过程中,经常会使用“因为”“所以”两个词,为简单起见,今后我们用符号“∵”表示“因为”,用“∴”表示“所以”.

设计意图:通过例题,规范学生对解题步骤的书写,让学生感受数学的严谨性.巩固所学知识.

课堂小结

本节课你学到了哪些知识?

设计意图:通过小结,使学生梳理本节所学内容,同学们互帮互助,解决困惑.充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言概括能力和发散思维能力.

7.3平行线

一、平行线的定义;

平行线的表示.

二、平行线的性质.

三、基本事实.

教学反思

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