8卖火柴的小女孩 第一课时 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

“8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版”

本节课选自统编版三年级上册第八课《卖火柴的小女孩》，是一篇童话故事。文章通过讲述一位穷困小女孩在寒冷的新年夜里，点燃火柴寻找温暖和光明的故事，展现了小女孩对美好生活的向往与渴望。课文内容丰富，情感真挚，符合三年级学生的认知水平，有助于培养学生对美好事物的向往和关爱他人的意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升对文本的解读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析小女孩的心理变化，培养学生的推理和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解并尊重不同文化背景下的人物故事，增强对多元文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：通过感受童话故事的魅力，激发学生的想象力和创造力，培养审美情感。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们在知识方面，掌握了基本的汉字书写和词汇积累，能够理解简单的句子和故事情节。在能力方面，学生具备了初步的文本分析和理解能力，但推理和深入理解的能力还有待提高。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和情感态度，对生活中的美好事物有向往，但对社会现象的认识还不够深刻。在行为习惯上，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、参与课堂讨论等，但注意力集中时间较短，需要教师在课堂上不断引导和激励。

对于本课程的学习，学生的好奇心和想象力是推动他们学习的重要动力。《卖火柴的小女孩》这篇童话故事能够吸引他们的兴趣，但也可能因为故事中涉及到的苦难情节，让学生产生同情和悲伤的情绪。因此，教学中需要引导学生正确理解故事内涵，培养他们的同理心和情感表达能力。同时，要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以满足不同层次学生的学习需求。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板、教学PPT、动画演示软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育平台资源、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、情感体验分享

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张冬日夜晚的图片，引导学生回忆并分享自己在这个季节里的感受和经历。

-提问：“你们有没有在寒冷的夜晚渴望过温暖和光明？今天我们要学习的故事里，有个小女孩也有这样的渴望。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课文标题《卖火柴的小女孩》，让学生猜测故事内容，并简要介绍作者安徒生。

-教师朗读课文，学生在听的过程中关注小女孩的动作和感受。

-教师通过问题引导学生讨论课文中的关键词句，如“冷极了”、“温暖的光”等，帮助学生理解小女孩的心理变化。

-教师通过动画或图片展示小女孩点燃火柴的情景，让学生想象并分享小女孩在火光中看到的美好景象。

-教师引导学生分析小女孩的梦想与现实之间的差距，讨论为什么小女孩会有这样的梦想。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检查学生对课文的理解。

-学生分组讨论，用自己的话复述故事情节，教师巡回指导并提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小女孩的勇敢和对美好生活的向往。

-教师引导学生思考如何在生活中关爱他人，培养学生的同情心和社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用自己的话写一篇关于《卖火柴的小女孩》的短文，描述小女孩的梦想和感受。

-学生预习下一课的内容，准备相关的词语和问题，以便在下一节课上进行分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《安徒生童话》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。

-相关影视作品：《卖火柴的小女孩》动画电影或短片，以及其他根据安徒生童话改编的电影。

-相关文化活动：安徒生童话节、童话故事讲座等。

-相关艺术作品：以《卖火柴的小女孩》为主题的绘画、雕塑等艺术创作。

-相关历史背景：介绍19世纪丹麦的社会背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《安徒生童话》中的其他故事，了解安徒生的创作风格和童话主题，比较不同故事之间的共性与差异。

-观看影视作品：组织学生在课堂上观看《卖火柴的小女孩》的动画片段，让学生通过视觉感受故事情节，加深对课文的理解。

-参与文化交流：鼓励学生参加安徒生童话节或相关文化活动，亲身体验童话的魅力，拓展文化视野。

-艺术创作：鼓励学生尝试以《卖火柴的小女孩》为主题的艺术创作，如绘