24《月迹》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

24《月迹》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《月迹》旨在通过阅读和感悟，让学生体会作者对月亮的喜爱之情，培养对自然美的欣赏能力。通过学习，引导学生关注生活中的美好事物，激发他们对生活的热爱，同时提高学生的阅读理解和表达能力。

二、核心素养目标

1.感受文学作品中自然景观的描绘，提升对自然美的感知力。

2.通过品读、讨论，培养学生的语言表达和审美鉴赏能力。

3.引导学生关注生活细节，激发对美好生活的向往和追求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对自然景观的描写有初步的了解，能够识别常见的自然元素，如月亮、星星、山水等。他们已有一定的阅读理解能力，能够从文字中获取信息，但对诗歌的鉴赏和感悟能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过故事和诗歌来感受美的存在。学生在阅读理解上表现出较强的能力，但在深入挖掘文本内涵和情感表达方面存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境和作者情感方面可能存在困难，尤其是对于一些抽象的意象和隐喻。此外，学生在运用语言表达对自然景观的感受时，可能会遇到词汇贫乏、句子结构单一的问题。因此，教学中需要引导学生深入理解诗歌，并通过多种方式激发他们的表达欲望。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解诗歌意境。

2.设计“月迹寻踪”游戏，让学生通过角色扮演，体验诗歌中的月夜场景。

3.利用多媒体展示月亮的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

4.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提高合作与交流能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形态和变化，激发学生对月亮的兴趣。

-提问：你们知道月亮有哪些变化吗？它们分别叫什么？

-学生回答后，教师简要介绍月亮的阴晴圆缺，引出课题《月迹》。

2.讲授新知（20分钟）

-播放《月迹》诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-学生朗读诗歌，教师逐句讲解，引导学生理解诗歌内容。

-分析诗歌中的意象，如“月儿弯弯”、“银光闪闪”等，让学生体会作者对月亮的喜爱之情。

-讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，加深学生对诗歌表达的理解。

-引导学生思考诗歌中蕴含的哲理，如人生哲理、自然哲理等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选取一首与月亮相关的古诗词，进行朗诵和赏析。

-各组分享赏析心得，教师点评并总结。

-进行“月迹知识竞赛”，考察学生对诗歌内容、作者生平和背景知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续关注自然美，提高审美鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，观察月亮的变化，并用文字记录下来。

-鼓励学生尝试创作一首关于月亮的诗歌，表达自己的情感和感悟。

-下一节课，将组织学生分享自己的观察和创作，共同欣赏和交流。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的内容，把握诗歌的意境和情感。他们学会了从字面意义和深层含义去解读诗歌，提高了阅读理解能力。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在学习《月迹》的过程中，接触到了诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，通过分析诗歌，他们学会了如何鉴赏诗歌，提高了审美鉴赏能力。

3.语言表达能力提高：在课堂讨论和小组合作中，学生有机会表达自己对诗歌的理解和感受。通过反复练习，他们的语言表达能力得到了显著提高，能够用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。

4.自然美感知力增强：通过学习《月迹》中对月亮的描绘，学生能够更加关注自然现象，对自然景观有了更深的感知。他们学会了从自然中寻找美，体会生活中的美好。

5.创作能力培养：在作业布置中，学生被要求创作一首关于月亮的诗歌。这一过程不仅锻炼了他们的创作能力，还激发了他们的想象力。学生在创作中尝试运用不同的意象和修辞手法，展现了丰富的创作才能。

6.课堂参与度提高：由于本节课采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。这种互动式教学方式使得学生更加投入学习，课堂参与度显著提高。

7.情感态度价值观的培养：通过学习《月迹》，学生能够体会到作者对月亮的喜爱之情，以及诗人在自然中寻找慰藉的情怀。这有助于培养学生对生活的热爱，以及对美