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Unit3SectionB2a–2b说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit3SectionB2a–2b说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册”本节课选自人教版英语七年级上册第三单元SectionB部分，主要围绕描述物品的位置进行教学。通过学习本节课，学生将掌握表示物品位置的词汇和句型，并能运用这些知识进行简单的对话。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用方位介词描述物品位置，并能就物品位置进行有效交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解英语国家在描述物品位置时的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，提高在真实语境中解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，通过合作学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握表示物品位置的词汇（如：in,on,under,behind,between等）和句型（如：“Isit...?Yes,itis./No,itisnt.”）。

难点：正确运用方位介词进行物品位置的描述，以及在实际场景中灵活运用所学知识。

解决办法与突破策略：

1.创设情景：通过设计有趣的游戏和真实场景，让学生在具体环境中学习方位介词，提高学习兴趣。

2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际对话，增强口语表达能力。

3.互动讨论：鼓励学生相互交流，讨论方位介词的正确使用，培养合作学习的能力。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化指导，帮助其克服难点。

5.练习巩固：通过大量练习，让学生在实际运用中熟悉和掌握重点难点，形成长期记忆。

四、教学资源准备

1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关物品位置的图片、视频，以及课堂活动所需的卡片和道具。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学材料，增强互动性。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中的物品位置，如“Whereisyourpencilbox?”，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学习的物品名词和介词，让学生简单描述一些物品的位置。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“in,on,under,behind,between”等方位介词，以及“Isit...?Yes,itis./No,itisnt.”的询问和回答方式。

-举例说明：使用教室内的物品作为例子，展示如何使用方位介词描述位置。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一些物品，用所学方位介词描述物品位置，并进行小组内讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，用卡片游戏或角色扮演的方式，练习描述物品位置的对话。

-教师指导：在学生活动过程中，巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点，如方位介词的正确使用和物品位置描述的句型。

-强调在实际交流中如何运用所学知识，提醒学生注意语言表达的准确性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生绘制一张房间布局图，并用英语描述图中物品的位置。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行物品位置的描述练习，增强语言实践能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一个课堂小测验，测试学生对方位介词和句型的掌握情况。

-或者让学生观看一段英文视频，寻找并描述视频中的物品位置，提高学生的视听理解能力。

六、知识点梳理

一、方位介词

1.in：表示在某一个空间内部，如：Thebookisinthebag.

2.on：表示在某一个平面之上，如：Thepenisonthedesk.

3.under：表示在某一个平面之下，如：Thecatisunderthetable.

4.behind：表示在某个物体的后面，如：Thechairisbehindthedoor.

5.between：表示在两个物体之间，如：Theballisbetweenthetwocups.

二、询问物品位置的句型

1.询问句：Isit...?

-例句：Istheappleinthebox?

-回答：Yes,itis./