《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优质教学设计2（第1课时）.docx

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优质教学设计

教学目标

1.了解杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。

2.引导学生学习掌握人物通讯的写法。

重点难点

重点：了解杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。

难点：学习掌握人物通讯的写法。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.学习通讯对人物的细节描写。

2.体会并理解本文的写作特色。

重点难点

了解本文的通讯人物——袁隆平的性格特点和高尚的品格。

教学设计

一、创设情境，导入新课

鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”

袁隆平就是“中国的脊梁”。他志向高远，开拓创新品格高尚，具有杰出的才华和顽强的意志。他在自己的领域里，为中国和世界人民作出了杰出的贡献。

二、通过细节描写把握人物形象

1.分组讨论，哪些细节刻画了袁隆平的形象。

2.概括展示。

（1）突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！

明确：加点字刻画了人物的动作和神态，生动地表现了袁隆平发现天然杂交稻株时惊喜激动的心情。“敏锐”刻画出一个科学家善于发现的特质；“屏气静神”“欣喜”两个词传神地刻画出袁隆平小心翼翼的动作和欣喜的情绪。

（2）突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。

明确：通过对袁隆平的目光（突然停留）、行动（马上标记）、心情（欣喜异常）三个细节的描写，把袁隆平作为一个优秀科学家难能可贵的创新品质形象而具体地展现出来。

三、分析文章的写作特色

分组讨论，分析并概括文章的写作特色。

明确：1.选材精当。

作者不是简单地罗列、堆积袁隆平的事迹和成就，而是紧紧围绕人物的精神品质，选取了袁隆平研制和推广应用杂交水稻的事迹、成就来写，并且还写出了袁隆平是在怎样的思想面貌和精神状态下，经历了哪些困难，才取得这些成就的。让人看到袁隆平不仅有巨大的成就，更有崇高的理想、执着的追求和高尚的情操，从而使其形象更具普遍的教育和借鉴意义。

2.细节传神

细节描写是人物通讯中必不可少的一环。有了传神的细节，通讯中的人物才能“立”起来，跃然纸上，从而感染和打动读者。袁隆平“杂交水稻之父”的形象，就是通过传神的细节刻画出来的。

3.环境典型

本文作者沈英甲善于把人物放置到典型的环境中来刻画。如在“创新是科学家的灵魂和本质”中，作者不直接写袁隆平的新发现，而先对他进行杂交水稻研制时的社会环境作了细致的交代：著名遗传学家已作出否定；国内有的学者认为杂交制种困难，无法应用于生产；外国科学家采用了先进的实验手段也无法在生产中得到应用等。面对这一切，袁隆平不但没有退却，反而义无反顾地坚持研究，并有了新发现，开创了水稻研究的新纪元。这些典型的社会环境描写，强调了袁隆平取得新发现的艰难，突出了他敢于探索的个性。

4.夹叙夹议。

本文是一篇人物通讯，细致地描写了袁隆平研究杂交水稻的事迹。作为一篇通讯，作者以记叙为主要的写作手法。同时，为了更丰富地展示人物，塑造人物，作者在记叙的同时，使用了议论和抒情的手法。尤其是在记叙中的议论，起到了点睛的作用。

四、课堂小结

这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践、实事求是、不崇拜权威、敢于探索和创新的精神。

五、布置作业

课外搜集有关袁隆平的相关资料板书设计。