《致云雀》精品课品鉴.pdfVIP

本版主持／李晋钰专栏

学校开展以“生命的色彩”为主题的诗歌节，请同学们选

择一个带有象征性的意象，运用意象抒发情感的手法，以对话一首追求自由的青春赞歌

的方式创作一首诗歌。——部级精品课《致云雀》品鉴

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今天的课就上到这里，同学们再见！

师：执教：徐翠丽观察：安奇

【名师观察】（1.银川市实验中学，宁夏银川750001；2.宁

新课标提出“核心素养”“学习情境”等理论和概念，意夏教育厅教学研究室，宁夏银川750001）

在推进新课程改革。张晓燕老师的这节单篇中国新诗精读教

学课是对新课程改革的一次简约而本色的实践。摘要：《致云雀》以云雀为核心意象，其他意象都是为

第一，教学目标准确有向。这节课的教学内容属于统编它服务的。以探讨意象之间的关系为主任务贯穿整个教学过

高中语文教材必修上册“青春激扬”单元，属于“文学阅读与程，以学生活动为主，让学生在分析赏读中感受诗人想象的奇

写作”学习任务群，教材在“单元学习任务”中明确提出围绕特和运用修辞的大胆、灵活，把握云雀丰富的内涵，逐步理解

“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意云雀的象征意义并形成阅读诗歌的方法。

蕴和情感。本课紧紧围绕人文主题和学习任务进行设计，在单意象关系；修辞手法；象征意义

关键词：

元人文主题思想的带领下，把意象理解作为课堂教学的主线，

把品味诗歌语言和丰富学生的体验作为教学的主要内容。对【教学设想】

词句的品味是语文教学的根基和重要内容。《致云雀》是英国浪漫主义诗

第二，任务推进简约有序。本课设计的三个具体学习任人雪莱的代表作，是统编高中语

务：意象拆解，感知“何为红烛”；意象建构，理解“红烛为何”；文教材必修上册第一单元第二课

意象融合，感悟“红烛诗心”，体悟青春底色。三个任务不是诗歌中的第四首。本单元属于必

游离割裂的简单的任务拼合，而是能够有效促进学生思维的修课程“文学阅读与写作”学习

关联性、批判性和融合性的任务链。随着“意象拆解”、“意任务群，人文主题是“青春激扬”。

象建构”和“意象融合”这三个阶梯学习任务由浅入深、由徐翠丽老师对于诗歌阅读教学来说，语

易到难的渐次推进，学生的学习发生了由“感知红烛形象”言、构思、形象、意蕴、情感等都是重要的方面，但教学中如

到“理解红烛意蕴”再到“体悟红烛底色”的逐步深入的变化，果面面俱到，就显得零落，缺少了单元整体意识。本课的四首

激发了学生对青春的思考。任务环环相扣，步步为营，具有诗虽然在情感价值上都符合青春这一单元话题，但在内容上

层级性和渐进性。由言入诗，以诗化人，路径清晰，循着现却展现出时间跨度大、文学史意义大、中外联系等特点，所以

代诗歌学习的认知规律，语文素养在不断的语言实践中得到课堂组织难度较大，因此寻找合适的切入点就显得尤为重要。

综合提升。