《〈沁园春·长沙〉〈百合花〉〈哦，香雪〉群文阅读》精品课品赏 (1).pdf

专栏本版主持／李晋钰

3.对诗歌创作有兴趣的同学，请仿照《致云雀》写一首小学生能够将诗意一层层生发出来。在这种解读中，不仅帮助

诗，来表现你青春的理想与追求。要求：运用两种及以上表现学生品味和学习了诗歌主题内涵，也激发了学生对青春价值

手法，字数不限。的认识，达到了育人的目的。教师由此进一步推进到环节四，

有位文学家曾经说过，诗人的声音不必仅仅是人类的有意识地推进对诗歌内涵意义的深度挖掘，探究诗歌本身与

师：

记录，它可以作为一个支柱、一根栋梁，帮助人类渡过难关，青春价值之间的一致性，点明了“云雀欢乐的源泉”与“我”

蓬勃发展。云雀的歌声也是雪莱为人类而谱写的赞歌，这歌的形象的一致性，也就达成了环节五当中诗人塑造云雀的意

声，激励着我们勇敢前行。好，下课！义与目的，点明了诗人高贵的灵魂和青春赞歌的意义。

【名师观察】但遗憾的是，本节课在诗歌解读的过程中，就诗讲诗的痕

进入大单元主题状态的诗歌教学与单篇诗歌教学，我以迹太重，在关联性和拓展上有所不足。同时在大单元教学的过

为有本质上的不同。大单元意味着核心主题，多篇协作，要从程中，应当要考虑单元内部文本在单元中的地位、作用和价值。

多个角度、多个方位对同一个主题进行诠释，用综合性甚至当然，对语文教学而言，没有最好的课，只有更好的课。

跨越学科界限的方法对主题进行认知，进行教学定位和设计。

也只有站在这个立场上才能对统编高中语文教材形成全新的青春正芳华

认识，而且这也意味着高中语文教学必须提升高度，跨上新的

——部级精品课《〈沁园春·长沙〉〈百合花〉〈哦，香雪〉

台阶。当然，任何文本的单篇教学都依然有着它自己的意义。

群文阅读》品赏

徐翠丽老师教学的这篇《致云雀》，是必修上册第一单元

的文本，属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群，人文黄芳

主题是“青春激扬”，所以这首诗歌在教学认知上要具备“一（南通市海门实验学校，江苏南通226199）

大一小一落实”的认知。所谓“一大”就是“文学阅读与写作”

学习任务群，这是个大任务，属于前瞻性的任务，也就必须进统编高中语文教材必修上册第一单元，共选入五

摘要：

行前置，就要对把握文学特质与诗歌写作进行前规划；所谓首诗歌两篇小说，都是对青春的吟唱。围绕课程标准，立足于

“一小”就是认识单元任务，达成单元教学目标，分析单篇教单元人文主题“青春激扬”，以体验青春、讨论青春价值为大

学在单元教学中扮演的角色，拥有的意义；而“一落实”则指情境，通过诵读赏析、写作等语文活动，促进学生对青春的阅

的是对单元教学主题的落实，也就是对育人的要求进行具体读与思考，提升学生的语文素养。

把握和准确落实。青春；价值

关键词：

《致云雀》是本单元第二课诗歌中的第四首，这意味着本

诗是隶属于单元内部的一个结构点，在大单元结构当中有着【教学设想】

较为独特的位置。从单元主题分析本诗在单元的位置及作用，美好的青春，在人的一生中

这就形成了从高处向下俯视的整体观照，然后再进入教学内是弥足珍贵的。学习本单元的目

部进行统筹、角度选择，实施教学。