3 做学习的主人 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版.docxVIP

3做学习的主人第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“做学习的主人”为主题，旨在帮助三年级学生认识到学习的重要性，培养他们主动学习的习惯和能力。结合统编版道德与法治三年级上册教材内容，我将以生动有趣的故事导入，引导学生思考学习与生活的关系，进而讲解学习方法，鼓励学生分享自己的学习心得。最后通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，真正成为学习的主人。

二、核心素养目标

1.培养学生主动探索的学习态度，提高自主学习能力。

2.增强学生的时间管理意识，形成良好的学习习惯。

3.发展学生的合作与交流能力，提升团队协作意识。

4.引导学生理解学习的社会意义，树立正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治概念，了解学习的基本规则，对学习有初步的认识和理解。

2.三年级学生的学习兴趣较为广泛，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。在能力方面，学生具备了一定的自主探究和小组合作能力，但学习风格各有不同，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于倾听和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对学习目的和方法的理解不深，可能导致学习动力不足；在自主学习过程中可能会遇到时间管理和自我约束的难题；此外，小组合作时可能会出现沟通不畅和分工不明确的情况。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版道德与法治三年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与学习主题相关的多媒体资源，包括视频、音频和图片，以便在课堂上进行直观展示。

3.教学道具：准备一些用于课堂互动的小道具，如学习卡片、奖励贴纸等，以增加课堂趣味性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做学习的主人”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道什么是学习的主人吗？为什么我们要做学习的主人？”

2.展示一些关于学习的故事或视频片段，让学生初步感受主动学习的魅力和重要性。

3.简短介绍“做学习的主人”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“做学习的主人”的基本概念、意义和方法。

过程：

1.讲解“做学习的主人”的定义，包括主动学习的重要性。

2.介绍主动学习的组成部分，如时间管理、目标设定、自我激励等。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解主动学习在实际生活中的应用。

三、学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“做学习的主人”的实践方法和效果。

过程：

1.选择几个典型的主动学习案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解主动学习的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际学习生活的影响，以及如何应用主动学习策略提高学习效率。

4.小组讨论：让学生分组讨论主动学习的方法和技巧，并提出创新性的建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与主动学习相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的有效方法、遇到的挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“做学习的主人”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调主动学习的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括“做学习的主人”的概念、方法、案例分析等。

2.强调主动学习在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用主动学习策略。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于主动学习的感悟或实践记录，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生在完成了“做学习的主人”这一主题的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识理解方面：学生能够清晰地理解“做学习的主人”的含义，认识到主动学习的重要性，掌握了时间管理、目标设定、自我激励等主动学习的策略和方法。

2.自我管理能力：学生在学习过程中学会了如何制定学习计划，能够合理分配时间，有效管理自己的学习进度，提高了学习效率。

3.学习兴趣和动力：通过案例分析和小组讨论，学生对主动学习产生了浓厚的兴