位置与方向（二）说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版[001].docx

位置与方向（二）说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“位置与方向（二）”为主题，针对六年级上册人教版数学教材，通过实际生活情境引入，引导学生观察、比较、操作，培养学生的空间观念和方向感。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；合作探究，深化理解；应用实践，巩固提升。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升空间观念和几何直观；增强合作交流意识，发展数学建模和数学抽象思维；激发学生探索数学与生活的联系，培养数学应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确定物体位置：重点在于理解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用东南西北四个基本方向和相对方向（东北、西南等）来描述物体的位置。

-方向与角度的转换：强调从实际情境中识别并转换方向与角度，例如从生活实例中提取方向信息，并能够将其转换为角度表示。

2.教学难点

-空间想象能力：对于学生来说，将平面图上的位置信息想象成实际空间中的位置是一个难点。例如，在平面图上确定一个点的位置，需要学生具备较强的空间想象能力。

-方向与角度的精确描述：学生往往难以精确描述方向和角度，如在不同情境下如何准确使用“东北偏北”等复合方向词。

-复杂情境下的位置确定：在复杂或多重信息的情况下，如多个物体和方向，学生可能会混淆，难以准确确定一个物体的位置。

四、教学资源准备

1.教材：人教版六年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备包含方向标、地图、建筑物平面图的图片和视频，以及相关的图表，以辅助学生理解方向和位置。

3.实验器材：准备量角器、直尺等工具，用于学生进行实际操作和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；在教室一角布置实验操作台，用于学生进行位置与方向的实际操作练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“位置与方向（二）”相关的基础概念和例题，要求学生熟悉方向词和方位图。

设计预习问题：提问学生如何利用方向和距离描述教室内某个同学的位置。

监控预习进度：通过预习笔记的提交情况，了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解方向和距离在描述位置中的应用。

思考预习问题：学生思考并尝试用方向和距离描述同学的位置。

提交预习成果：学生将描述结果和疑问提交至在线平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

在线平台：利用平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的校园地图，引出方向和距离在描述位置中的重要性。

讲解知识点：讲解东南西北四个基本方向以及相邻方向的关系，如东北偏北表示介于东北和正北之间。

组织课堂活动：设计小组游戏，让学生通过实际操作确定并描述彼此的位置。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方向和距离的应用。

参与课堂活动：学生在小组游戏中积极参与，尝试描述位置。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与小组合作讨论解决。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解核心概念，如方向的表示和转换。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用所学知识描述家庭附近某个地点的位置。

提供拓展资源：推荐与方向和位置相关的数学游戏或应用程序，鼓励学生课后探索。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的描述进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，描述家庭附近地点的位置。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生反思自己的描述，思考如何更精确地描述位置。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思，提高自己的描述能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生在实际情境中应用方向和距离描述位置的能力。

通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间观念的提升

2.方向和角度的理解与应用

学生通过学习方向和角度的概念，掌握了方向的表示方法，如东南西北、东北偏北等，并能够将这些概念应用于实际情境。在解决实际问题如描述家庭附近地点位置时，学生能够准确地使用方向词和角度，提高了描述的精确度。

3.解决问题的能力增强

学生在课堂活动和课后作业中，通过实际操作和思考，提高了分析问题和解决问题的能力。例如，在小组游戏中，学生需要合作确定彼此的位置