第1单元 名著导读 《艾青诗选》（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课[001].docxVIP

第1单元名著导读《艾青诗选》（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元名著导读《艾青诗选》（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

设计思路

本节课以《艾青诗选》为教学内容，旨在通过名著导读的方式，培养学生对现代诗歌的欣赏能力和文学素养。在设计思路上，首先引导学生了解艾青的生平及其诗歌创作的背景，帮助学生建立起对诗人的基本认识。其次，通过精选诗篇进行朗读、解析和讨论，使学生深入感受艾青诗歌的语言魅力和思想内涵。最后，布置课后阅读任务，鼓励学生在课后自主阅读《艾青诗选》，进一步拓展学生的文学视野。本节课将注重培养学生的审美情趣和思维品质，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生通过名著阅读，提升语言建构与运用能力。

2.增强学生文学鉴赏与评价能力，发展思维品质。

3.引导学生理解并感悟艾青诗歌中的情感态度与价值观，培养文化理解和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-艾青诗歌的语言特色和意象运用：本节课的核心内容是让学生理解艾青诗歌中的独特语言风格和丰富的意象。例如，在《我爱这土地》一诗中，艾青运用了“北方/我在最北方/我在最南方”等句式，以及“土地”“河流”“风”等意象，表达了对祖国的热爱和对人民的深情。

-诗歌的情感分析与理解：重点在于引导学生深入体会艾青诗歌中的情感，如《我要用心唱歌》中表达的对生活的热情和对未来的憧憬。

2.教学难点

-艾青诗歌中象征手法的理解：学生可能难以把握艾青诗歌中象征手法的运用，如《我爱这土地》中的“土地”象征祖国，而“河流”和“风”则象征人民。需要通过具体诗篇的讲解和对比分析，帮助学生理解象征的意义。

-诗歌深层主题的挖掘：艾青的诗歌往往蕴含着深刻的社会主题和哲学思考，如《光的赞歌》中对光明与黑暗的辩证思考。学生可能在理解这些深层主题时感到困难，需要教师通过引导提问和深入解读，帮助学生逐步领悟诗歌的深层含义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：艾青诗歌电子文档、诗歌朗读音频

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、课堂问答、思维导图制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示艾青的一张照片和他的简介，引发学生对诗人的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的现代诗歌知识和阅读方法，为学习艾青诗歌打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍艾青的生平背景和诗歌创作特点，强调其诗歌中的象征意义和抒情风格。

-举例说明：《我爱这土地》中“土地”象征祖国，“河流”和“风”象征人民，通过具体例子让学生理解象征手法的运用。

-互动探究：分组讨论《我要用心唱歌》和《光的赞歌》中的情感表达和思想内涵，学生分享自己的理解和感受。

-讲解新知：深入分析艾青诗歌的语言特色和意象运用，如《我爱这土地》中的语言节奏和意象选择。

-举例说明：通过解析《我爱这土地》中的“北方/我在最北方/我在最南方”句式，让学生感受艾青的语言魅力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主选择一首艾青的诗歌进行朗诵，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。

-教师指导：教师在旁听学生朗诵时，给予即时的反馈和建议，帮助学生更好地理解诗歌。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调艾青诗歌中的核心知识点，如象征手法、语言特色和情感表达。

-引导学生思考艾青诗歌与现实生活的联系，激发学生对诗歌的持续兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读艾青的其他诗歌，并选择一首进行不少于200字的感想写作。

-鼓励学生创作一首自己的诗歌，尝试运用本节课学到的象征手法和情感表达。

学生学习效果

学生在学习《艾青诗选》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言理解与运用能力的提升：学生能够理解艾青诗歌中的象征手法和意象运用，如在学习《我爱这土地》后，学生能够准确解释“土地”“河流”和“风”所代表的象征意义，并在自己的写作中尝试运用类似的象征手法。

2.文学鉴赏能力的增强：通过对艾青诗歌的阅读和分析，学生能够感受到现代诗歌的美学特点和艾青独特的艺术风格，能够从语言、节奏、意象等多个角度对诗歌进行鉴赏。

3.情感态度与价值观的感悟：学生在阅读艾青的诗歌后，能够体会到诗人对土地、人民和生活的深厚情感，以及对光明与黑暗、现实与理想的深刻思考，从而在情感态度和价值观上得到启发和提升。

4.思维品质的发展：在分析艾青诗歌的过程中，学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维都得到了锻炼。例